"Ранняя профилактика и пути коррекции оптической дисграфии в дошкольном возрасте"

Слайд #1

Ранняя профилактика и пути
коррекции оптической дисграфии
в дошкольном возрасте
Демиденко Татьяна
Романовна
учитель- логопед
МДОБУ «Детский сад № 28 «Аленький цветочек» комбинированного вида»

Слайд #2

Выявление и устранение предпосылок
оптической дисграфии в дошкольном
возрасте.
I. Актуальность.
1. Оптическая дисграфия.
а) Выявление предпосылок оптической дисграфии.
б) Устранение предпосылок оптической дисграфии. . Игры на предупреждение оптической дисграфии.
II. Заключение.
III. Литература.
ПЛАН

Слайд #3

актуальность

Слайд #4

Слайд #5

ПНИ П Т Г г п т

ВБПЬЪЗ б в д у з

ГТ Р Б В З и ш ц щ п т

КУХЖ о а с е э ю ф

Слайд #6

Выявление предпосылок оптической дисграфии
Одним из наиболее простых способов выявления сформированности у ребёнка
зрительно – пространственных представлений является проверка понимания
им значения предлогов, обозначающих расположение предметов в пространстве
по отношению друг к другу. Сделать это можно следующим образом:
2.




3. Задание позволяет выяснить правильность
ориентировки ребёнка в правой и левой сторонах
пространства.
(а).


?

Слайд #7

б)

















«Зеркальность» выполнения этих заданий будет свидетельствовать о затруднении в дифференциации левой и правой сторон пространства.

Слайд #8

5. Попросите ребёнка сказать, чем (какими деталями) отличаются друг от друга две похожие вазы. Для нахождения всех этих довольно мелких различий ребёнок должен обладать достаточно развитым зрительным анализом.









6. Предложите сложить из детских кубиков по образцу какой-либо предмет. Для выполнения этого задания ребёнок должен уметь синтезировать отдельные части в целый предмет.

Слайд #9

Слайд #10

Устранение предпосылок оптической
дисграфии.
Развитие представлений о форме и величине предметов.
Упражнение.

Слайд #11

2. Упражнение.
Попросить показать большое, маленькое и среднее яблоко, а так же два одинаковых
по величине яблока.









3. Упражнение.
Аналогично сравниваем предметы по высоте, толщине, длине, ширине и закрепляем
соответствующее словесные обозначения «толстый – тонкий», «высокий – низкий»,
«длинный – короткий», «широкая – узкая».

Слайд #12

Чья это тень?
( соедини фигуры стрелочкой)
2. Игры на развитие у ребёнка зрительно – пространственных
представлений и зрительного анализа и синтеза.

Слайд #13

На какую фигуру похожи эти предметы?
( соедини фигуры стрелочкой с предметами )

Слайд #14

Под каждым предметом нарисуй геометрическую
фигуру, на которую он похож.

Слайд #15

Д/игра: «Какие фигурки использовал
в работе Незнайка? Покажи.
?

Слайд #16

Какая здесь изображена фигура?
Дорисуй её!

Слайд #17

Дорисуй предмет!

Слайд #18

Д/игра: «Отгадай, кто здесь изображён?»

Слайд #19

Внимательно посмотри на две праздничные картинки и скажи, чем они
отличаются.

Слайд #20

Собери картинку!

Слайд #21

Угадай чьи это тени? Найди предметы на букву Т.

Слайд #22

Кто в каком домике
живёт?
Проведи линию от
животного
к его домику.
Раскрась картинку.

Слайд #23

Треугольник
Квадрат
У треугольника три стороны,
И они могут быть разной длины.
Четыре палочки сложил,
И вот квадрат я получил.

Слайд #24

Ёлочка
Ёлочка зелёная выросла в лесу,
Ёлочку в праздник домой принесу.
Кубик
У кубика много разных сторон,
Можно построить из кубика дом.

Слайд #25

Забор
Сад забором оградили,
Чтоб деревья дольше жили.
Санки
Санки зимой с горок летят,
В санках ребята хохочут, визжат.

Слайд #26

Пароход
Пароход большой плывёт,
Капитан его ведёт.
Лодка
Лодка у берега речки стоит,
С лодки рыбак рыбу удит.

Слайд #27

Ракета
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный
и смелый!
Звёздочка
Звёзды нам с небес сияют,
Ночью путь нам освещают.

Слайд #28

Работа над пространственными предлогами

Особый раздел составляет работа над пространственными предлогами. При помощи
которых выражается расположение предметов в пространстве по отношению друг
к другу.
Прежде всего нужно в доступной форме (на реальных предметах и на картинках)
объяснить смысловое значение основных предлогов.

Например: НА – на поверхности предмета

В – внутри предмета;

ПОД – внизу ниже предмета,
под предметом;
ОКОЛО – рядом с предметом,
недалеко от него;
НАД – выше предмета,
как бы в «воздухе» над ним.

Слайд #29

Кто, где находится?

Слайд #30

Слайд #31

Где спрятались зайчишки?

Слайд #32

О
ДА
А
НЯ
А
ША
БЕ
ДА ДА
ДА ДА
ДА ДА
Б
А

Слайд #33

Ориентировка в правой и левой сторонах пространства
Упражнение.
Упражнение.
Учим ребёнка ориентироваться в правой и левой сторонах окружающего пространства.
Кто сидит справа от Даши, а кто сидит слева и т. д..

Слайд #34

3. Упражнение.

Слайд #35

Д
Д/игра: «Покажи,куда полетел мотылёк?»

Слайд #36

Кто находится в центре?
Кто стоит перед волком?
Кто стоит позади волка?
Кто стоит слева от волка, а кто справа?
Кто находится в левом нижнем углу, а кто в правом?

Слайд #37

Д/игра: « Кто лишний? Почему?»

Слайд #38

Узнавание букв в усложнённых условиях
Если ребёнок дошкольного возраста уже знаком с печатными буквами,
то очень полезно поупражнять его в выполнении следующих заданий:
Назвать буквы сходные по начертанию
П Н И
В Б Р Ь Ъ З
Г Т
К У Х Ж
Д Л А М

Слайд #39

Узнавание букв в усложнённых условиях
И
З
О
1. Назови заштрихованные буквы.
2. Назови буквы, изображённые пунктиром.
И
З
О
3.Назови недописанные буквы.
К
Н
Х
К
Ю

Слайд #40

Узнавание букв в усложнённых условиях
4. Назвать буквы, наложенные друг на друга.
Г
Т
З
И
Ш
Н
Ф
Х
В
5. Назвать стилизованные буквы.
А Б В Г Д
6. Определить, какие из букв написаны неправильно.
Р
К
С
У
Ю
Ч

Слайд #41

?
Л
Ж
Ш
О
А
Отгадай, какие буквы спрятались?
Н

Слайд #42

С
С
С
С
С
С
С
С
С
С
С
Д/игра: Помоги звуковичкам
добраться до дома.

Слайд #43

Слайд #44

Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Д/игра: «Помоги детям добраться
до Белоснежки».
Зачеркни буквы неправильного
изображения.

Слайд #45

С
С
С
С
С
Сколько букв С спряталось на этой картинке?
Найди одну лишнюю букву.
С
С
С

Слайд #46

А
С
Б
О
К
А
Расставь буквы по возрастанию,
какое получится слово?

Слайд #47

2 5 4 3 1

ввввВ
В И Ч Е С
С
В
Е
Ч
И

Слайд #48

Д
О
М
А
В
О
Н
Р
Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом расположенные в пространстве и оптически похожие на предмет, в названии которого используются эти буквы. Ребенок должен найти все нарисованные буквы изографа, составить из них слово.
О

Слайд #49

С
У
М
К
А
А
И
С
Т

Слайд #50

А
о
и
у
п
т
к
ы
Какие буквы здесь изображены?
Напиши их! Придумай с каждой буквой слово.

Слайд #51

Какие буквы здесь изображены?
Составь из них слово.
С
У
М
А
К

Слайд #52

КРОШ
ЛОСЯШ
НЮША
Назови сказочных героев.
Отгадай,
кто из смешариков здесь
написан?
Крош, Нюша и Лосяш отправились
в гости к детям.

Слайд #53

ПОЕЗД
Игра: «Буквы сломались»
На чём приедут смешарики?
?

Слайд #54

Игра «Внимательные глазки»
Постройте из палочек на столе все буквы, какие изображены
на картинке. Кто больше успеет составить букв за одну минуту?
И Т О С Л П Е Э Ж Х М Г

Слайд #55

Слайд #56

Предложенные упражнения и игры способствуют развитию зрительного гнозиса , формированию пространственных представлений.
Одной из приоритетных задач логопедов и педагогов является своевременное выявление, профилактики и коррекции оптической дисграфии, что не позволит допустить перехода ошибок в началь-ное звено школы.
Заключение

Слайд #57

Литература
Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей.
– С.Петербург, «Союз» 2001.
Логопедия/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998.
Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению
ошибок чтения и письма у детей (Из опыта работы)
4. Ярёменко Б.Р., Ярёменко А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции
головного мозга у детей. – СПб.:Салит-Деан, 1999.
5. festival.1september.ru, 2013.

Слайд #58

К
О
Н
Е
Ц