Презентация собственного психолого-педагогического опыта

Слайд #1

Презентация психолого-педагогического опыта педагога.


учитель иностранного (английского) языка
ГОУ ЛНР «Караван- Солодковский УВК»

Никуленко Светлана Михайловна

Слайд #2

«Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и организовывать образования других тот, кто сам не является развитым, воспитанным и образованным».
А. Дистервег

Слайд #3

Принцип «образование через всю жизнь», должен стать главным в профессиональной деятельности любого современного учителя.

Профессиональная компетентность учителя - это особое сочетание качества личности педагога, которые проявляются в процессе коммуникации через эрудицию и кругозор, высокую гражданственность и ответственность.

«Профессиональная компетентность - сложное образование, включающее комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности.

Слайд #4

 Введение ФГОС не может быть реализовано без чёткого ответа на вопрос «как обучать?»
Учитель необходимо знать конкретный и понятный алгоритм своей деятельности:
во-первых, ни в какой мере, не разрушил бы личный практический опыт
во-вторых, вписался бы в новое представление о том, что хорошо для детей и что поможет ученику стать успешным в современном мире.

Слайд #5

Учитель сегодня должен быть не только всесторонне развитой личностью с богатым внутренним миром, но и профессионалом, который постоянно стремится к самосовершенствованию и развитию.

Слайд #6

Учитель-это активный пользователь информационных технологий,который свободно общается в информационном пространстве.

Слайд #7

В своей работе учителю необходимо опираться на два основных понятия – «профессионализм» и «компетентность».

Слайд #8

Игровые технологии это технологии, которые позволяют мне не только создать благоприятную атмосферу в классе, но и:
организовать мотивацию для коммуникации;
инициировать обмен информацией;
организовать рефлексивную деятельность
А для меня очень важно взаимодействие детей на уроке.

Слайд #9

По характеру игровой методики игры можно разделить на:
предметные
сюжетно- ролевые
деловые
имитационные
игры-драматизации

По характеру педагогического процесса:
•обучающие
•тренировочные
•контролирующие
•обобщающие
•познавательные
•воспитательные
•развивающие
•творческие

Слайд #10

Разные виды интерактивных игр использую на различных этапах урока
знакомство, активизация, закрепление изученного материала
написать ключевые слова о себе рассказать о себе другу:
(дети заполняют каждый свой уголок, потом меняются, узнают друг о друге и делают выводы о том, на сколько они похожи)
рассказать о себе по ключевым словам или цифрам
(дети могут задавать вопросы, делая свои предположения, основываясь на данные на доске и для уточнения информации

  . рассказывают о себе,o друге,о персонаже книги, используя прилагательные с этими буквами

I am ....../He is ......
 

Слайд #11

Перевёрнутый урок как модель обучения представляет собой ситуацию, когда учитель предлагает своим ученикам материал для домашнего самостоятельного изучения. А на уроке происходит разнообразная практическая работа с изученным.

На моих уроках ученики читают, слушают или смотрят видео по предложенному вопросу и разбирают основы темы дома.

Ученики имеют возможность больше обсуждать вопросы или делиться знаниями, общаться с учителем и друг с другом.

При самостоятельной работе с материалом ученики учатся структурировать, анализировать, оценивать и критически мыслить.

Слайд #12

Кроме предметных результатов в ФГОС предъявлены требования также к метапредметным и личностным результатам.

Слайд #13

Метапредметные результаты-это действительно наиболее существенное новшество. Потому, что личностный результат, в отличие от результатов предметных, согласно Федеральным государственным стандартам, не измеряется, то есть дети не будут оцениваться по степени достижения ими личностных результатов. Это справедливо, потому что не так легко оценить личностные достижения.
 Например, учитель подбирает такие задания, на которые дети ищут дополнительную информацию.    

Слайд #14

Существуют такие этапы построения урока при системно-деятельностном подходе:
1. Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация и пробное учебное действие
3.Выявление места и причины затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения
5.Реализация построенного проекта
6.Первичное закрепление учебного действия
7. Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону
8.Включение в систему знаний и повторение
9.Рефлексия учебной деятельности

Слайд #15

Основные компетенции учителя определяется такими характеристиками
-Уметь оценивать текущее состояние и динамику освоения ребенком основной образовательной программы.
-Уметь ставить цели на успехи в предметной сфере учащегося.
-Уметь ставить цели на достижение учащимися метапредметных результатов.
-Уметь адекватно оценивать динамику интеллектуального, морального, волевого развития ребенка.
-Уметь правильно определять причины недостаточно эффективного продвижения ребенком в освоении образовательной программы. (Умеет правильно (адекватно) выделить трудности в освоении учебных предметов, возникающие у каждого ученика.)
-Уметь оценивать сформированность у учащихся учебных действий (УУД).
-Уметь анализировать существующие программы, сравнивать их по разным основаниям (целям, используемым средствам и др.).
-Уметь выбирать и применять современные образовательные технологии       -

Слайд #16

Один из действенных механизмов повышения профессиональной компетентности педагога – это самообразование учителя.
Сегодня используются самые разнообразные формы организации самообразования педагога:
-получение высшего образования или второй специальности
-профессиональная переподготовка
-непрерывное повышение квалификации
-работа по индивидуальной образовательной траектории

Слайд #17

Если педагог постоянно находится в поиске новых знаний, занимается саморазвитием, то результаты обязательно себя проявят и положительно отразятся на образовательном процессе.

Слайд #18

Современный учитель – это человек, способный интересоваться всем тем, что его окружает, это профессионал, мастерство которого определяется уровнем его профессионализма и саморазвития.
Современный учитель должен стремиться к успеху. А успешный учитель обязательно воспитает успешного ученика.

Слайд #19

Мои результаты – мои успешные выпускники!