Способы диагностики и работы логопеда в начальной школе

Слайд #1

Учитель-логопед
МАОУ « СОШ г. Билибино ЧАО»
Павленко Марина Владимировна

Логопедическая работа с учащимися начальных классов

Слайд #2

Хорошая речь – является одним из основных показателей готовности ребенка к обучению в школе.

Слайд #3

Полноценная речь ребенка является непременным условием его успешного обучения в школе.
Речевые нарушения, встречающиеся у учащихся начальных классов, отрицательно влияют на усвоение программного материала и успешность обучения в целом. У таких детей отмечается снижение успеваемости, повышение тревожности, что приводит к эмоциональному дискомфорту.

Слайд #4

Диагностика
1.Понимание речи( звукопроизношение и лексическое значение слова)
2.Составление рассказа по картинке.(Умение задавать вопросы по картинке или прочитанному тексту .
Правило трех вопросов.
Мама мыла раму.
Кто мыл раму? Что мыла мама? Что делала мама?)
3.Исследование связной речи
(последовательность событий по картинкам)
4. Исследования грамматического строя речи (верификация предложения-это предложение с ошибками)
5. Исследование словаря и словообразования (название детенышей и животных)
6. Исследования пониманий логико-грамматических отношений (связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном)

Слайд #5

Виды нарушений речи

Нарушения устной речи
Дислалия
Дизартрия
(нарушение звукопроизношения)
Заикание( нарушение темпо-ритмической организации речи)
Синдром короткого дыхания.
Нарушение письменной речи
Дислексия (нарушение чтения)
Дисграфия (нарушение письма)

Слайд #6

Основные направления коррекционной работы с учащимися первых классов, имеющих речевые нарушения.

формирование правильного произношения, развитие звуковой стороны речи.
развитие моторики органов артикуляционного аппарата (выполнение артикуляционной гимнастики).

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Так у нас проходят занятия

Слайд #11

формирование лексико-грамматического строя речи (уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса.)

Слайд #12

Расширяем словарный запас и
кругозор:
викторина «Школа»

Слайд #13

Упражнения, развивающие умение принимать и понимать словесную или письменную инструкцию
«Письмо с пропусками»

Слайд #14

развитие связной речи (формирование навыков описательной и повествовательной речи).
Пересказ сказки «Репка».

Слайд #15

формирование и развитие фонематических процессов.
Звукопроизношение. З-Зь.

Слайд #16

формирование грамматического строя речи

Слайд #17

Слайд #18

Скороговорки

Слайд #19

развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

Слайд #20

Советы логопеда
Как помочь ребенку развивать связную речь?

Слайд #21

Описание предметов-какой ?
Нос лисы - …
Ухо собаки - …
Лапа медведя - …
Пальто мамы - …
Ботинки папы - …

Слайд #22

Рассказывание сказок.
Пересказ просмотренных мультфильмов, беседы

Слайд #23

Развитие мелкой моторики в домашних условиях:
собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
играть с пальчиками (пальчиковые сказки);





раскрашивать раскраски цветными карандашами;
лепить из пластилина или теста.

Слайд #24

Слайд #25

Рисование двумя руками
Одновременные движения обеих рук активизируют сразу оба полушария. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность.

Слайд #26

Слайд #27

«Словарь» ребёнка в соответствие с возрастной нормой:
знания о себе и своей семье (день рождения, домашний адрес, полные имена родителей, профессии);
знание времён года (их признаков), месяцев, дней недели;
знание основных обобщений (одежда, обувь, мебель, транспорт, животные, деревья…);
словарный запас 5-7 тысяч слов