Презентация по развитию речи в ДОУ "Формирование звуковой культуры речи посредством игровых технологий"

Слайд #1

Воспитатель МБДОУ детский сад № 8 «Колосок»
Минеева Ольга Евгеньевна
Вачский муниципальный округ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Колосок»

с.Новосёлки
2024 г
«Развитие звуковой культуры речи детей дошкольного возраста посредством игровых технологий»
ТЕМА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАХОДКИ»

Слайд #2

Условия формирования личного вклада в развитие образования
Научно –исследова-тельские

Теоретической базой являются исследования ученого Г.С.Альтшуллер Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)
психологов и педагогов: Л.С.Выгодского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, К.Д.Ушинского, Т.А.Страунинг и др.

Методи-ческие
Изучены методические разработки В.В Гербовой, Л.В.Абрамовой, И.Ф.Слепцовой.
Поиск наиболее эффективных методов работы с детьми;
Использование информационно – коммуникационных технологий
Личностно-ориентированный подход при проведении ОД;
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в разновозрастной группе детей дошкольного возраста(3-5 л);
Организационно - педагогические
Обмен опытом;
- выступление на педагогическом совете;
- открытый просмотр ОД;
- взаимодействие с родителями (законными представителями);
публикации на педагогических сайтах, где именно?????ссылки
- работа в творческой группе педагогов
Самообразование (курсы профессиональной переподготовки "Учитель-логопед (профиль:нарушение речи ) " .

Слайд #3

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

п.1.6
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром
п. 2.6
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
ПРОБЛЕМА
Снижение уровня развития звуковой культуры речи дошкольников,
поиск преимущественно эффективных условий по формированию звуковой культуры речи
РЕШЕНИЕ
Сформировать правильное построение  речи дошкольника и исправить дефекты в ее звуковой культуре средствами игровых технологий
ФГОС ДО

Слайд #4

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
Научной основой для развития творчества у детей является «Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)», автором которой является писатель фантаст – Г. С. Альтшулер,
По мнению выдающегося психолога Т.Н. Ушаковой
« Развитие всех сторон речи невозможно без освоения ее звуковой культуры, которая составляет основу, центральный момент овладения языком». 
По мнению выдающихся педагогов Н.Е Вераксы и А.Н. Вераксы -
«…эффективнее всего звуковая культура речи у детей младшего дошкольного возраста формируется в игровой деятельности, с помощью игровых методов и приемов
По мнению выдающегося российского педагога Л.С. Выгодского
«Умение ребёнка позитивно общаться - позволяет ему комфортно жить в обществе людей…»

Слайд #5

Цель: Создание условий для овладения детьми звуковой культуры речи в разновозрастной группе дошкольного возраста (3-5л) посредством игровых технологий.
Задачи:
Формировать умение у детей правильно и отчетливо произносить звуки родного языка с учетом возрастной группы.
Стимулировать детей в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз.
Способствовать развитию артикуляционного аппарата.
Способствовать обогащению предметно-пространственной среды по развитию звуковой культуры речи с использованием игровых технологий для успешного развития детей.
Привлекать родителей принимать активное участие в формировании звуковой культуры речи у детей совместно с педагогом

Слайд #6

Ведущая педагогическая идея

Прекрасна речь, когда она как ручеек,
Бежит среди камней нетороплива.
И ты готов внимать ее поток
И восклицать: -О! Как же ты красива!
Е. Щукина.

Создание системы работы по развитию звуковой культуры речи детей дошкольного
возраста (3-5 лет) через использование нетрадиционных методов и приемов, игровых
технологий, технологии ТРИЗ.
Постепенное развитие звуковой культуры речи в дошкольном возрасте является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей.

Слайд #7

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
I этап - подготовительный
изучение теоретического и практического материала; определение темы, цели, задач; подбор методов исследования, обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы, составление подробного плана работы, предварительная работа с детьми и их родителями.
II этап - основной
реализация идеи, цели, задач плана
III этап - заключительный
соотношение полученных результатов с поставленными задачами, оценка эффективности проделанной работы, определение дальнейших перспектив, распространение опыта работы по данной теме среди коллег, открытый показ ОД.

Слайд #8

1 этап -подготовительный
работа с методической литературой
анкетирование родителей
разработка перспективного плана
Бросовый материал
Природный материал
Объемные формы, фигурки животных
Сыпучий материал
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Слайд #9

Развивающая предметно – пространственная среда
Музей «Русская изба»
Уголок театрализованных игр
Уголок экспериментирования
Уголок речевого развития
Уголок настроения
ИКТ -оборудование
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Слайд #10

2 этап -основной
Игры на развитие слухового восприятия
Игры на развитие артикуляционного
аппарата
Игры на развитие
высоты голоса
Игры на развитие мелкой моторики
Игры на развитие речевого дыхания
Игры на развитие правильного звукопроизношения
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Слайд #11

Методы и приемы
Словесные :
чтение художественной литературы со звукоподражанием (песенки, потешки , использование театрализованной игры;
художественное слово;
беседы.
Практические:
упражнения,
проведение ООД.
Наглядные:
Рассматривание
иллюстраций;
видеоматериалы;
наблюдения
интерактивные игры

Игровые:
сюрпризные моменты ;
элементы подвижной игры с речевым сопровождением;
имитация движений растений животных, человека, механизмов, техники с элементами звукоподражания;
использование театрализованной игры средствами ТРИЗ-технологий, кукольного театра .


Формы организации
Индивидуальная
работа
Самостоятельна
деятельность
Групповая
Подгрупповая
Коллективная
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Слайд #12

Технология ТРИЗ-
Теория решения изобретательских задач
Кольца ЛУЛЛИЯ
Мнемотехника
«КОЛЛАЖ»-это материал, помогающий развитию фотографической памяти, развитию связной речи, расширению словарного запаса
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
МнемоДомик», авторское дидактическое пособие
«Волшебная дорожка»
Мнемотехника
«Тактильные дощечки»

Слайд #13

«ЛОГИКО-малыш»
Дидактические игры
Техника- «Ниткография»
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Учебно-игровой терминал
«РАЗВИВАЙКА»
Многофункциональный системный
стол "ЭБРИС - Лайт"
Использование инновационных методов и игровых технологий

Слайд #14

Консультации: «Как привить ребенку любовь к природе», «Воспитание сказкой»
Формы работы с родителями
Создание картотеки
«Игры для развития звуковой культуры речи»
Родительские собрания:
«Семья и семейные ценности»,
Помощь в создании
предметно- развивающей среды.
Анкетирование
«Выявление особенностей соблюдения звуковой культуры речи ребенка в семье»

Совместные мероприятия: праздники, досуги, дни открытых дверей

Консультации
«Методы и формы развития звуковой культуры речи у младших дошкольников в детском саду и в семье»

Слайд #15

Диапазон опыта
представлен единой системой обучения дошкольников с использованием игровых технологий в образовательном процессе:
- образовательная деятельность
+ совместная деятельность педагога с детьми
+ работа с родителями.

Новизна опыта
обусловлена использованием системно - деятельного и комплексного подходов по развитию звуковой культуры речи, используя игровые технологии в условиях разновозрастной группы дошкольного возраста (3-5л), как в образовательной деятельности, так и в свободной деятельности детей.
Диапазон личного вклада педагога в развитие образования степень
его новизны

Слайд #16

Результативность профессиональной педагогической деятельности
III – этап заключительный
Оценочные критерии степени развития речи
Дети стали правильно, внятно произносить большую часть звуков родного языка.
Дикция стала более четкой. Повысилась интонационная выразительность речи.
Большинство детей научились регулировать речевое дыхание.
Родители стали более активно принимать участие во взаимодействии с воспитателями по данной проблеме, стали чаще использовать игровую деятельность для развития звуковой культуры речи своего ребенка в семье.

Слайд #17

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника :
ВК Сообщество
МБДОУ детский сад
№ 8 «Колосок»


Сайт МААМ.ru
Социальная образовательная сеть nsportal.ru
Программа РМО  воспитателей ДОО-2023
Личный сайт педагога
https://sites.google.com/view/mineeva1981/

Слайд #18

Литература
1.Абрамова Л.В.,.Слепцова И.Ф «Социально-коммуникативное развитие дошкольников ».младший возраст. Мозаика-Синте,Москва. 2021г
2.Дыбина О.В. «Что было до.» М: творческий центр СФЕРА, 2004 г
3. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. – Т. 2. – М.: Педагогика,1982
4.В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» -средняя группа. Мозаика-Синте,Москва. 2016 г
5. Лелюх C.В., Cидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Развитие творчеcкого мышления, воображения и речи дошкольников. Ульяновcк, 2003
6. Нестеренко А.А. «Страна загадок». Ростов н/Д, 1993.
7. Э.П.Костина, Н.Н.Кочнева, Л.Г.Каримова, Л.А.Семенова, «Мой родной дом» . Программа для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. Н.Новгород, 2000, - 96с.
8. О.Л.Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Программа. Учебно – методическое пособие Новгород: Талам, 2000