Презентация "Использование кейс -технологии для формирования читательской грамотности"

Слайд #1

Использование кейс-технологии для развития читательской грамотности младшего школьника

Учитель начальных классов
МБОУ «Вязовская ОШ»
Демакова Елена Петровна



2024 г.

Слайд #2

Что такое кейс?
Кейс – технология зародилась в Гарвардской школе бизнеса (США)
в начале XХ века.
В России кейс технологии называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами.

casus (лат.)– запутанный необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик

Впервые работа с кейсами в рамках
учебного процесса была реализована в
Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
В России данная технология стала
внедряться лишь последние 3-4 года.

Слайд #3

Классификация кейсов:

-практические кейсы
- обучающие кейсы
-научно-исследовательские кейсы
Виды кейсов
Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра , искажение информации и ошибки).

Слайд #4

Как кейс-метод способствует развитию читательской грамотности
Читательская грамотность
– это способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни
обеспечивает активизацию познавательной деятельности школьников, учит критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, общаться с людьми, развивает самостоятельность и творческие способности обучающихся;
повышает интерес обучающихся к предмету и формирует ключевые образовательные компетенции;
любой учитель, который пожелает внедрять кейс - технологии, имея на руках руководство и набор ситуаций, сможет это сделать вполне профессионально.

Слайд #5

Читательские умения
группа1:
Находить и извлекать одну или несколько единиц информации из текста.
группа2:
Интегрировать и интерпретировать информацию
группа3:
Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
группа4:
Использовать информацию из текста для ориентирования в жизненных ситуациях

Слайд #6

Этапы работы над кейсом:

1 этап –
организационный

2 этап - работа в
группах по поиску
решения поставленной
проблемы.

3 этап - организация
работы по обсуждению
вариантов решений
групп.

4 этап - подведение
итогов, обобщению
полученных результатов.

5этап-инструктаж по
домашнему заданию

Основная задача этого этапа - создание условий
для формирования мотивации, готовности класса к решению ситуативной задачи.

Основная задача данного этапа -
организация деятельности по решению
проблемы.

Основная задача этапа - организация и
создание условий для обсуждения
решенных задач.

Основная задача этапа -создание условий для
рефлексии.

Основная задача этапа - проинструктировать учащихся по домашнему индивидуальному заданию.
Основная задача - провести самооценку
деятельности на занятии.

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Конечно, использование кейс технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью.
Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся.
Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных и интерактивных технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга. 
Кейс- метод – это эффективный метод повышения качества
образования и успешного внедрения ФГОС.