"Система работы по формированию эмоциональной лексики у старших дошкольников"

Слайд #1

МБДОУ «Детский сад №19» г.о. Самары
“СИСТЕМА РАБОТЫ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ”

Учитель-логопед:
Кузьменко О.И.

Слайд #2

ЦЕЛЬ: формирование эмоциональной лексики у детей
ЗАДАЧИ:
1. Уточнить знания детей об эмоциональных состояния, доступные возрасту;
2. Развивать невербальные средства общения: мимику, пантомимику;
3. Способствовать овладению детьми интонационной стороной речи;
4. Формировать эмоциональную лексику.

Слайд #3

ПРИНЦИПЫ:
Деятельностный подход, определяющий содержание и построение обучения с учетом ведущей деятельности;
Системности, позволяющей развивать речь как сложную функциональную систему;
Развитие чувства языка и языковых закономерностей;
Коррекции и компенсации;
Общедидактические- наглядности, доступности, постепенного перехода от простого к сложному, от конкретного к абстрактному, индивидуального подхода.

Слайд #4

Участники образовательного процесса по формированию эмоциональной лексики:
Дети
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Воспитатели
Родители

Слайд #5

ПЕРВЫЙ ЭТАП
Задачи:
1. Уточнить знания детей об эмоциональных состояниях: радости, грусти, злости, испуга, удивления;
2. Научить детей реализовывать эмоции по схематическим изображениям.
3. Формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние, используя мимические, пантомимические средства и графические приемы;

Слайд #6

ЭМОЦИИ, КАКИЕ ОНИ?

Слайд #7

«Обезьянка»

Слайд #8

«Художник»

Слайд #9

«Что изменилось в моем лице?»

Слайд #10

Игры с карточками

Слайд #11

ВТОРОЙ ЭТАП
Задачи:
1. Развивать выразительные связные высказывания и речевую коммуникацию;
2. Формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние;
3. Развивать способность понимать свои чувства и чувства других людей с помощью игровых и музыкальных приемов.

Слайд #12

Последовательность развития интонационной выразительности речи:
Проговаривание звуков
Проговаривание слогов
Проговаривание фраз
Заучивание стихотворений
Инсценирование диалогов с разной интонационной окраской

Слайд #13

Игра «Звуки и эмоции»
Звук «А»

Слайд #14

Звук «О»

Слайд #15

Игра «Загудел паровоз»

Слайд #16

Обыгрывание сказок:
«Волк и семеро козлят», «Репка»

Слайд #17

ТРЕТИЙ ЭТАП
Задача:
Формировать эмоциональную
лексику детей через употребление
данной лексики в словосочетаниях,
предложениях и связных
высказываниях.

Слайд #18

«Грустный - еще грустнее»

Слайд #19

«Радостный – еще радостнее»

Слайд #20

Игровые приемы по овладению умением использовать синонимы
«Скажи по другому»;
«Я начну, а ты продолжи»;
«Кто больше придумает слов».

Слайд #21

Игровые приемы по овладению умением использовать антонимы
«Скажи наоборот»;
«Доскажи словечко»;
«Сравниваем противоположности»;
«Что не так».

Слайд #22

Развитие средств
выразительности речи:

- сравнения
- олицетворения
- фразеологизмы
- загадки, пословицы и поговорки

Слайд #23

Языковая среда- средство развития эмоциональной лексики

Слайд #24

Семинары-практикумы для родителей
и консультации

Слайд #25

Психогимнастика и тренинги

Слайд #26

Результаты работы по проекту

Слайд #27

Используемая литература:
1. Балакирева Т.С. Эмоции и дети-комплексные занятия педагога-психолога//Дошкольное воспитание.2005.
2. Гоулман Дэниел, Эмоциональный интеллект; пер. с англ. А.П. Исаевой.-М.: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2009.-478с.
3. Загвоздкин В.К. Эмоциональный интеллект и его развитие в условиях семейного воспитания//Управление ДОУ. 2008.№4.
4. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха. М., 2003.
5. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. “Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция”.-М., 2001
6. Электронные ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/607697/
http://educoroang.ru/O_centre/projects/sip/razvitie_ehmocionalnogo_intellekta_kak_motivacionn.html