Общение воспитателя с родителями

Слайд #1

 



Эффективные формы общения воспитателя с родителями воспитанников.
Подготовила воспитатель
Ремлянская Лидия

Слайд #2

«Если требуется большое искусство, чтобы вовремя высказаться, то немалое искусство состоит и в том, чтобы вовремя промолчать».

(Франсуа де Ларошфуко)

Слайд #3

Задача дошкольного учреждения – раскрыть перед родителями важные стороны психолого-педагогического развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приёмы воспитания.

Слайд #4

Основную роль в работе с родителями практически во всех детских садах традиционно играют воспитатели. Они – главный источник информации о ребёнке, о деятельности учреждения, от них родители получают психолого-педагогическую информацию.

Слайд #5

Основной целью взаимодействия является создание единого пространства
“Семья – детский сад”,
в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, воспитателям) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Слайд #6

Правила построения эффективного общения».

Во- первых:
Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд!

Во-вторых:

«Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса.
Самые универсальные – это:
Улыбка,
Имя собеседника
Комплимент.

Слайд #7

Улыбка
Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка!

Слайд #8

Имя человека –
это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Важно использовать имя-отчество при приветствии. Не просто кивнуть или сказать: «Здрась-те!», а «Здравствуйте, Анна Ивановна!».
(Часто нам нужно не столько настоять на своем, сколько увидеть, что люди к нам прислушиваются, услышать при этом свое имя. Зачастую имя бывает решающей каплей, чтобы дело обернулось в нашу пользу).

Слайд #9

Косвенный комплимент
Мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого: охотнику – ружье, родителю его ребенка.
Загруженные, усталые после работы родители особенно уязвимы в отношении хорошего и плохого поведения ребенка. Поэтому не стоит акцентировать внимание на плохом. Сначала нужно рассказать об успехах и только в конце тактично можно поведать о проблемных сторонах ребенка.

Слайд #10

Приемы установления хорошего контакта с собеседником:
Рекомендуется при общении:
Не рекомендуется:

Улыбку сопровождать доброжелательным, внимательным взглядом. (контакт глаз).

«сверлить» собеседника
взглядом.

Слайд #11

Приемы установления хорошего контакта с собеседником:
Рекомендуется при общении:
Не рекомендуется:

Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м). Такая дистанция характерна для беседы близких знакомых, друзей, поэтому собеседник подсознательно настраивается нас выслушать и помочь – благодаря этой дистанции мы воспринимаемся им «ближе».

Не переступать «границы» личного пространства собеседника!

Слайд #12

Приемы установления хорошего контакта с собеседником:
Рекомендуется при общении:
Не рекомендуется:
Использовать по ходу разговора открытые жесты.
Убрать барьеры, «увеличивающие» расстояние в нашем восприятии в общении (стол, книга, лист бумаги в руках).

Не скрещивать перед собой руки, ноги.

Слайд #13

Приемы установления хорошего контакта с собеседником:
Рекомендуется при общении:
Не рекомендуется:
Всем своим видом поддерживать состояние безопасности и комфорта

Не следует показывать напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе

Слайд #14

Приемы установления хорошего контакта с собеседником:
Рекомендуется при общении:
Не рекомендуется:

Использовать прием присоединения, т.е. найти общее «Я»: «Я сам такой же, у меня то же самое!». Чаще говорить; «Мы»: «Мы все заинтересованы, чтобы наши дети были здоровы, умели…, знали…!», «Нас всех беспокоит, что дети…», «Наши дети…», «Нас объединяет общее дело – это воспитание наших с вами детей!»

Как можно реже употреблять местоимение «Вы…» (Вы сделайте то-то!», «Вы должны это…!»)

Слайд #15

Основные требования к проведению беседы:

Подготовка к беседе:
Определить цель беседы. Иначе беседа – бесплодный разговор.
Определить целевые вопросы, которые вы будете задавать. Распределите вопросы в порядке их значимости.
Определить вопросы, поддерживающие беседу. Исходя из потребностей, интересов собеседника.

Слайд #16

Основные требования к проведению беседы:


2. Вступление в контакт с собеседником.

Вопросы, поддерживающие беседу.
Ставьте вопросы, интересующие собеседника, чтобы заинтересовать его
Не начинать с вопросов, вызывающих у собеседника негативные переживания
Если вы увидите пассивность собеседника: вы начали с неудачного вопроса, у него нет настроения, взяли не тот тон, угодили в больное место – постарайтесь сразу исправить ошибку – будьте активно-внимательными.

Слайд #17

Как правильно вести беседу.


Не ставить вопросы «в лоб» (лучше их ставить в косвенной форме). Вопросы должны быть краткими, понятными собеседнику.
Слушать внимательно и доверительно. Показывать это собеседнику взглядом, мимикой, жестами, всем своим телом, наклоненным к собеседнику. Сочувствуя, одобряя и поддерживая, можно услышать максимальное количество информации.
Дать возможность собеседнику высказаться. Не торопите его. Одобряйте точность высказанных мыслей. Задавайте встречные вопросы с целью помощи высказаться или одобрения точности высказанных мыслей.
Не прерывать высказывания собеседника. Собеседник всегда говорит о значимых для него вещах. Помните! При прерывании беседы утрачивается контакт, и важная информация может быть утеряна.

Слайд #18

Основные моменты в беседе:

Дайте собеседнику возможность выговориться
Выражайте вашу заинтересованность при помощи поддерживающих выражений (« Я правильно поняла?», «Я ничего не перепутала?», «Вы считаете, что…» и т. д.)
Резюмируйте наиболее важные высказывания
Не прерывайте собеседника
Не противоречьте
Задавайте вопросы

Слайд #19

Приёмы, разрушающие общение:

Игнорирование партнёра: отсутствие интереса к высказываниям партнёра.
Негативные оценки: например, замечания: «Это же глупости…»
Неаргументированное выспрашивание: задавая вопросы, нельзя злоупотреблять их количеством. Задавая вопрос, поясните, почему это вас интересует.
Проявление эгоцентризма: говорить только о том, что волнует вас и не брать в расчёт то, что волнует партнёра.
Делать «вставки» в монолог партнёра: например: «А не пора ли нам поговорить о деле?» или «Давайте вернёмся к цели нашего разговора».

Слайд #20

Подведем итог:

Воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьёй на благо ребёнка.

Слайд #21

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Лобанок С., Агеева Л. Нетрадиционные формы взаимодействия детского сада и семьи. – М., 1998.
МДОУ.
2 . Давыдова О.И., Богославец Л.Г. Работа с родителями в ДОУ. – М., Творческий центр, 2005
3.Евдокимова С.Е. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. –М., Творческий центр, 2005
4. Свирская Л. Работа с семьёй : необязательные инструкции. – М. ЛИНКА- ПРЕСС, 2007
5. Гладкова Ю. Педагог и семья // Ж. Дошкольное воспитание №4, 2008

Слайд #22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!