Презентация на педагогический семинар на тему "Виды учебных занятий в системе СПО"

Слайд #1

ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В СИСТЕМЕ СПО

Слайд #2

• урок,
• лекция,
• семинар,
• лабораторная работа,
• практическое занятие.
Виды учебных занятий:

Слайд #3

1. Определяем тему учебного материала.
2. Определяем дидактическую цель темы.
3. Определяем тип урока.
4. Продумываем структуру урока.
5. Продумываем обеспеченность урока.
6. Продумываем отбор содержания учебного материала.
7. Определяем выбор методов обучения.
8. Выбираем формы организации педагогической деятельности
9. Продумываем оценку знаний, умений и навыков.
10. Осуществляем рефлексию урока.

УРОК
Этапы конструирования урока:

Слайд #4

Типы урока
урок изучения нового материала. Виды уроков этого типа могут быть: традиционными и нетрадиционными (урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-презентация, экспедиция, инсценировка, лекция и многое другое);
урок совершенствования знаний, умений и навыков. На уроке этого типа наиболее уместны нетрадиционные виды занятий: путешествие, урок-суд, экскурсия, конференция, деловая игра – все, что поможет создать нестандартную ситуацию;
урок обобщения и систематизации знаний. Виды урока могут быть любые: комбинированный урок (чаще всего), деловая игра, практикум, конкурс, диспут, викторина, научная конференция, сочинение, защита проектов и прочее;

Слайд #5

Типы уроков
урок контроля знаний, умений, навыков. Виды уроков развивающего контроля: письменная контрольная работа, тест, защита проектов, устный опрос, викторина, коллоквиум, творческий отчет, конкурс и т.п.;
урок коррекции знаний, умений и навыков. Он по-прежнему важен, потому что помогает обучающемуся осознать причину ошибок, скорректировать знания, наметить план работы на будущее.
все типы являются развернутыми этапами комбинированного урока

Слайд #6

Этапы урока:
Организационный этап.
Этап всесторонней проверки домашнего задания.
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания.
Первичное закрепление.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Рефлексия (подведение итогов занятия).

Слайд #7

Требования к современному уроку:
дидактические
четкое формулирование образовательных задач
определение оптимального содержание урока
прогнозирование уровня освоения
выбор наиболее рациональных методов
реализация всех дедактических принципов
создание условий успешного обучения
организация познавательной деятельности
четкая формулировка цели
выбор более рациональных видов деятельности
сочетание всех форм деятельности
разнообразие средств организации УД
учет трудностей
оперативная корректировка УД
требования к технике урока
эмоциональность урока
оптимальный темп и ритм
полный контакт преподавателя и обучающегося
атмосфера доброжелательности
активное участие каждого обучающегося

Слайд #8

Структура современного урока:

Слайд #9

Комбинированный урок с позиции основных дидактических требований:

Слайд #10

Лекция
Лекция - значительное по объему систематическое устное изложение материала, при котором используются разные методические приемы, при ведущей роли рассуждения, предусматривает передачу обучающимся учебной информации, необходимой для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Слайд #11

Лекционная форма проведения занятий целесообразна при:

изучении нового материала, мало связанного с ранее изученным;
рассмотрении сложного для самостоятельного
изучения материала;
подаче информации крупными блоками, в плане реализации теории укрупнения дидактических единиц в обучении;
применении изученного материала при решении практических задач.

Слайд #12

В учебном процессе складывается ряд ситуаций, когда лекционная форма обучения не может быть заменена никакой другой
при отсутствии учебников по новым складывающимся курсам лекция – основной источник информации;
новый учебный материал по конкретной теме не нашел еще отражения в существующих учебниках или некоторые его разделы устарели;
отдельные темы учебника особенно трудны для самостоятельного изучения и требуют методической переработки лектором;
по основным проблемам курса существуют противоречивые концепции.

Слайд #13

Структура лекции:
сообщение плана лекции (узловые вопросы лекции),
актуализация содержание предыдущей лекции,
определение места и назначения темы в дисциплине,
при раскрытии темы применять индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; использовать метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах.
по каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией.
В конце лекции полезно подвести итог услышанному.

Слайд #14

Вводная лекция
знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин.
краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых).
ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику.
важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов.

Слайд #15

Проблемная лекция
новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо «открыть».

Задача преподавателя – создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, Для этого новый теорети­ческий материал представляется в форме проблемной задачи.

Слайд #16

Лекция-визуализация
Подготовка такой лекции состоит в реконструировании, перекодировании содержания лекции или ее части в визуальную форму для предъявления студентам через ТСО или вручную (слайды, пленки, планшеты, чертежи, рисунки, схемы и т. д.).
В зависимости от учебного материала используются различные формы наглядности:
натуральные (минералы, реактивы, детали машин);
изобразительные (слайды, рисунки, фото);
символические (схемы, таблицы).

Слайд #17

Лекция с заранее запланированными ошибками:
заложить в нее определенное количество ошибок содержательного, методического, поведенческого характера,
подбираются наиболее типичные ошибки, которые затушевываются,
задача студентов состоит в том, чтобы по ходу лекции отмечать ошибки, фиксировать их на полях и называть в конце,
лекция одновременно выполняет стимулирующую, конт­рольную и диагностическую функцию, помогая диагностировать трудности усвоения предыдущего материала.

Слайд #18

Другие виды лекций:
Обзорная лекция – систематизация знаний на более высоком уровне
Обзорно-повторительная лекция - отражает все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу конкретного раздела
Лекция вдвоем - развитие проблемного изложения материала в диалоге двух преподавателей

Слайд #19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!