Читать

Методическая разработка урока литературы на тему: "Афанасий Фет. Природы чудные картины"

Cкачать презентацию: Методическая разработка урока литературы на тему: "Афанасий Фет. Природы чудные картины"

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Лирика А.А. Фета.
Созерцание природы и проникновение в её сокровенные тайны

Слайд #2

19
Фет
Афанасий Афанасьевич
[1820—1892]

Слайд #3

19
Годы жизни: 1820 – 1892
Отец:
Мать:
Учеба:

1840г. -

Журналы: «Московитянин»

Афанасий Шеншин
Шарлотта Фет
немецкая школа-пансион, словесная отделение философского факультета Московского университета
первый сборник «Лирический Пантеон
«Отечественные записки», «
Стремление к гармонии и
красоте; звуки и краски, пластика и аромат; выразить невыразимое

Слайд #4

19
Афанасий Афанасьевич Фет ( 1820 – 1892)
1820 - 1892

Слайд #5

Брейн-ринг
Что такое стих?
Какие вы знаете размеры стиха?
Как называется двусложный размер стиха с ударением на 1-й слог?
2-й слог?
Как называется трехсложный размер стиха с ударением на 1-й слог?
2-й слог?
3-й слоги?

19

Слайд #6

Брейн-ринг
Что такое троп?
Что такое эпитет?
Антитеза?
Метафора?
Олицетворение?
Сравнение?
Что такое звукопись?
Аллитерация?
Ассонанс?

19

Слайд #7

19
Анализ лирического произведения
Название лирического произведения (если есть).
Выразительное чтение.
Тема и основная идея стихотворения.
Композиция стихотворения: в каких отношениях друг с другом находятся части стихотворения; как переходит мысль от одной части к другой; композиционные приемы.
Лирические образы в стихотворении. Их настроение, характер. Какие тропы использованы автором для создания лирического образа.
Личные впечатления от стихотворения.

Слайд #8

ЧУДНЫЕ
ПРИРОДЫ
КАРТИНЫ
19

Слайд #9

Слайд #10

ЧУДНЫЕ
ПРИРОДЫ
КАРТИНЫ
19

Слайд #11

Евгений Абрамович
Баратынский
19.02.1800 г – дата рождения
1812 г – зачислен в Пажеский корпус
1818 г – знакомство с А.С.Пушкиным
1820 г – произведён в унтер-офицеры
1826 г – отставка
1827 г – издан сборник лирики
1835 г – второй сборник лирики
1840 г – знакомство с М.Ю.Лермонтовым
1843 г – заграничное путешествие
29.06.1844 г – внезапная кончина

Темы творчества
природа
дружба
любовь
поэт и поэзия

Слайд #12

«Ранняя весна»
А. Куинджи

Слайд #13

Задача: в процессе анализа стихотворения дать ответы на вопросы:

- какими средствами поэтам удаётся передать красоту природы?

- с помощью чего они передают нам то, что видят, слышат, чувствуют сами?

- как могут заставить нас увидеть, услышать и почувствовать то же?

Слайд #14

Весна, Весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!
Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поёт
Заздравный гимн весне.
Что с нею, что с моей душой?
С ручьём она ручей,
И с птичкой птичка! С ним журчит,
Летает в небе с ней!..

Слайд #15

В этом стихотворении поэт подробно рассказывает
о наступающей весне. Какие приметы весны
видит поэт?

Слайд #16

Слайд #17

Вывод 1:
система знаков препинания помогает автору передать настроение, а нам -почувствовать это настроение и понять автора.

Слайд #18

Слайд #19

Вывод 2:
повторяя определённые звуки, автор может передать то, что слышит, и помочь нам услышать это же.

Слайд #20

Слайд #21

Какой литературный приём помогает сделать
Картину живой, а все видимые предметы
очеловеченными,
одухотворёнными?
«Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака»
олицетворение
«На крыльях ветерка,»
«на торжествующем хребте»
Метафора

Слайд #22

Вывод 3:
используя выразительные средства, автор показывает своё отношение к природе. Он одушевляет её. Его душа – это часть души природы. Он живёт в природе и с природой. Испытывает те же чувства, что и природа. От этого он невыразимо счастлив.

Слайд #23

«Ель рукавом мне тропинку завесила…»
19

Слайд #24

* * *
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело,-
Я ничего не пойму.

Ветер. Кругом все гудёт и колышется,
Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали неожиданно слышится
Тонко взывающий рог.

Сладостен зов мне глашатая медного!
Мертвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
19

Слайд #25

А1. Что испытывает лирический герой, находясь один в лесу?
страх;
ужас;
противоречивые чувства;
радость.
19

Слайд #26

А1. Что испытывает лирический герой, находясь один в лесу?
страх;
ужас;
противоречивые чувства;
радость.
19

Слайд #27

А2. Ведущей в стихотворении является тема:
природы;
родины;
дружбы;
свободы.
19

Слайд #28

А3. Как называется использованное А.А.Фетом художественно-выразительное средство, с помощью которого поэт характеризует художественные образы: «глашатая медного», «мертвые листья»?
метафора;
эпитет;
гипербола;
сравнение.
19

Слайд #29

Слайд #30

А4. Кем ощущает себя лирический герой?
молодым юношей;
бедным странником;
глашатаем;
искателем приключений.
19

Слайд #31

А4. Кем ощущает себя лирический герой?
молодым юношей;
бедным странником;
глашатаем;
искателем приключений.
19

Слайд #32

А5. Лирический герой стихотворения:
негодует от встречи с человеком в лесу;
благодарен судьбе за всё;
рад, когда неожиданно в лесу услышал звуки рога;
мечтает о дальнейшем одиночестве.
19

Слайд #33

Слайд #34

В1. В строке «Сладостен зов мне глашатая медного!» использован синтаксический приём, обозначающий не требующее ответа восклицание. Назовите этот приём.
Ответ:
19

Слайд #35

В1. В строке «Сладостен зов мне глашатая медного!» использован синтаксический приём, обозначающий не требующее ответа восклицание. Назовите этот приём.
Ответ: риторическое восклицание
19

Слайд #36

В2. Назовите слово, которым начинается вторая и пятая строка.
Ответ:
19

Слайд #37

В2. Назовите слово, которым начинается вторая и пятая строка.
Ответ: ветер
19

Слайд #38

В3. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в следующих сочетаниях: «ель завесила тропинку», «листья кружатся».
Ответ:
19

Слайд #39

В3. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в следующих сочетаниях: «ель завесила тропинку», «листья кружатся».
Ответ: олицетворение
19

Слайд #40

В4. Определите размер, которым написано стихотворение.
Ответ:
19

Слайд #41

В4. Определите размер, которым написано стихотворение.
Ответ: дактиль
19

Слайд #42

Прочитаем вместе
"Ещё майская ночь"
19

Слайд #43

« И откуда у этого добродушного толстого офицера берется такая непонятная лирическая дерзость, свойство великих поэтов».
Л. Н. Толстой (Из письма к В. П. Боткину. 9 июля 1857г.)
Прочитайте и сравните стихотворение А. Фета «Еще майская ночь» и стихотворение Ф. Тютчева «День и ночь».
В чем, на ваш взгляд, разница в поэтическом мироощущении поэтов?
В их художественном методе?
Кто из поэтов вам ближе?
19

Слайд #44

«День и ночь»
«Ещё майская ночь»
Какая ночь!..

…все звезды…

…Тепло и кротко…

…нежней и бестелесней…

…твой лик, о ночь…

Мир таинственный

… бездной …

… день-… ночь …

… страхами и
мглами …

… ночь страшна!

19