Презентация на тему: Совершенствование методов обучения

Слайд #1

Цель педагогической деятельности:
повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.

Слайд #2

Задачи педагогической деятельности:
провести теоретический анализ литературы по данной теме;
 изучить степень развития орфографической зоркости учащихся класса;
 изучить приёмы и применять на уроках русского языка формирования орфографической зоркости у учащихся;
  разработать «орфографические разминки» для учащихся, обеспечивающих формирование грамотного письма;

Слайд #3

Орфографическая зоркость
Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.

Слайд #4

Для успешного развития орфографической зоркости необходимы следующие условия:

Моделирование орфографических понятий и действий как средство усвоения опознавательных признаков орфограмм.
Целенаправленное и систематическое применение специальных приёмов, развивающих умение находить орфограммы и определять их тип
Орфографическое чтение

Слайд #5

Этапы развития орфографической зоркости
Для развития навыков орфографической зоркости на уроках русского языка необходимо начинать работу с детьми с момента начала изучения букв. Например, на основе объяснения несоответствия произношения и написания (например, слова «пенал», «снег») и введения понятия «опасное место», чтобы подчеркнуть возможность ошибки.
Орфографические правила должны вводиться через выполнение соответствующих упражнений и поэтапное использование памятных материалов для работы над ошибками. Также следует развивать фонематический слух, обучать правильному списыванию текста и внушать интерес к чтению, чтобы расширять словарный запас детей.

Слайд #6

При формировании орфографической зоркости младших школьников можно выделить несколько этапов:
Обучение постановке ударения, используя задания, где написание соответствует произношению.
Слова орфографической зоркости, где написание отличается от произношения. Определение ударного звука как сильной позиции и безударного — как «опасного места» в слове.
Работа над правописанием безударных гласных. Например, использование упражнений с пропуском сомнительных гласных.
Обучение умению проверять безударную гласную. Дети знакомятся с орфограммой в случаях, когда произношение и написание неоднозначны. Возможны упражнения на замену букв.
Развитие слухового восприятия, особенно в отношении различия звуков и букв в словах.

Слайд #7

Для проверки уровня сформированности орфографического самоконтроля нами был выбран текст с ошибками .
Результаты данной работы нацелены на то, чтобы понять, насколько удачно дети контролируют написание орфограмм, а также на какие орфограммы нам следует обратить особое внимание, какие орфограммы детьми усвоены недостаточно.
Как показатель сформированности орфографического самоконтроля я учитывали количество неисправленных детьми ошибок в тексте.

Слайд #8

Текст с ошибками
В конце синтибря стаяла чюдесная пагода. В субботу у друзей поевилось прекрасная едея – схадить на лисное озиро. Бирига озира парасли трасником. Вакруг тешена. Лучи сонца мягко освищяли прелесную окресность. Наступил позний вечер. Рибята развили кастер.

Слайд #9

Уровень орфографической зоркости младших школьников 

Слайд #10

Мной сделан вывод о том, что некоторые учащиеся слабо владеют орфографическими навыками, их уровень знаний не совсем высокий. Следовательно, необходима помощь педагога в деле успешного формирования данного качества. Эта помощь должна быть направлена на заинтересованность детей и разнообразие методических приемов в подаче знаний на уроках русского языка. Ребят необходимо вовлечь в активную работу по формированию орфографических навыков.

Слайд #11

Упражнения на развитие орфографической памяти

Слайд #12

Упражнения на развитие орфографической памяти

Слайд #13

Упражнения на развитие звуко-буквенного анализа

Слайд #14

14
Упражнения на развитие слогового анализа и синтеза

Слайд #15

Полустёртые слова.
Догадайся, какие слова написаны?

АГРОНОМ
КАНИКУЛЫ
ЗАБАВА

Слайд #16

В русском языке много пословиц и поговорок,
где встречаются названия животных – зверей
и птиц.  Впиши недостающие слова.
Лучше … в руке,

чем … в небе.





Два … в одной берлоге не живут.

Слайд #17

Слайд #18

Применение разных видов преподношения материала с одной стороны разнообразит работу во время урока, повышая активность школьников, а с другой стороны способствует хорошему формированию орфографической наблюдательности.
В результате исследования нами было выяснено, что на сегодняшний день существует множество методик формирования орфографической зоркости у детей младшего школьного возраста.