Развитие инженерного мышления школьника в урочное и внеурочное время.

Слайд #1

Развитие инженерного мышления школьника в урочное и внеурочное время.

Слайд #2

Дети — природные исследователи окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», — писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

 

Слайд #3

В настоящее время в связи с тем, что современный мир идет большими шагами в направлении глобализации, компьютеризации, дошкольное образование ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка, а в школе мы продолжаем дальше его формирование и развитие.
Какую цель мы ставим перед собой?
Воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим самостоятельно создавать новые технические формы.
В дошкольном возрасте есть период развития, в котором идет преимущественное усвоение задач и мотивов человеческой деятельности и период усвоения способов действий с предметами, а так же формирование операционно-технических возможностей.
На сегодняшний момент первостепенной задачей стало развитие школьного инженерно-технического образования. Ведь именно в школе раскрывается гений будущих высококвалифицированных специалистов, которые смогут эффективно работать в инновационных и наукоемких областях мировой экономики. Следовательно, необходимо создать условия для развития научно-технического творчества учащихся.

Слайд #4

Школьное инженерное образование – это не увеличение числа часов для углублённого изучения предметов. Это расширение практического содержания программ для развития навыков инженерной деятельности, отвечающих потребностям будущих работодателей.
Инженерное образование в школе НОО (1-4)
Задачи:
- формирование у обучающихся интереса к науке и технике;
- вовлечение обучающихся в исследовательскую и проектно-конструкторскую деятельность, поддержка технической любознательности;
- формирование основ конструкторской грамотности с помощью организации моделирования из природного материала;
- создание условий для технического творчества (кружки технической направленности, легоконструирование).
Ожидаемые результаты
-Сформированность навыков работы с простыми чертежноизмерительными инструментами;
-Способность к сбору и обработки элементарных данных;
-Сформированность базовых навыков моделирования из природных материалов;
-Способность к реализации индивидуальных минипроектов под руководством учителя. Выполнение комбинированных проектов в группе.

Слайд #5

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Формирование инженерного мышления вне уроков.

Для формирования инженерного мышления могут быть использованы как традиционные учебные предметы, обеспечивающие профильную специализацию: математика, информатика и ИКТ, технология (включая черчение и графику), так и внеурочная деятельность по различным направлениям, таким как курсы инженерной направленности (робототехника и конструирование, программирование в различных средах, естественно-научные эксперименты и др.).

Слайд #14

Спасибо за внимание!