Содержание учебного предмета «Ручной труд» программа 8.3 4 класс

Слайд #1

Содержание учебного предмета «Ручной труд»
по адаптированной общеобразовательной программе 8.3
в 4 классе
Подготовила учитель-дефектолог
Муратова Мавиле Энверовна

Слайд #2

Цели и задачи
Целью трудового обучения является подготовка детей и подростков с РАС к доступной трудовой деятельности.
Основные задачи:
развитие интереса к трудовой деятельности;
формирование навыков работы с различными инструментами и оборудованием;
формирование трудовых качеств;
обучение доступным приемам труда;
развитие самостоятельности в труде;
привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на
нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.
Основные задачи реализации содержания: Овладение предметными действиями как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности. Умение выполнять простые действия с предметами и материалами; умение соблюдать очередность при выполнении трудовых заданий, предметнопрактических действий и других действий. Формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

Слайд #3

Содержание учебного предмета «Ручной труд»
Содержание учебного предмета «Ручной труд» как учебного предмета на I этапе обучения (1 – 4 классы) представлено в АОП следующими разделами:
работа с пластилином/глиной,
работа с природными материалами,
работа с бумагой,
работа с текстильными материалами,
комбинированные работы.
Учебный материал, в предложенных разделах, располагается «от простого к сложному» и, в достаточной степени, представляет основы ручного труда необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе. 

Слайд #4

Решение поставленных задач позволяет коррегировать интеллектуальные и физические недостатки у обучающихся с РАС с учетом их возрастных особенностей, путем систематического и целенаправленного совершенствования восприятия, формирования аналитико-синтетической деятельности, улучшения зрительно-двигательной и моторной координации, ручной моторики.
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объем обязательных умений. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Ручной труд» определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Слайд #5

Планируемые результаты освоения программы
Результаты освоения обучающихся с РАС АОП оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования.
Освоение обучающимися АОП, которая создана на основе АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с РАС в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты :
развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;
развитие мотивации к обучению;
развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
развитие положительных свойств и качеств личности;
готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Слайд #6

Предметные результаты
Минимальный уровень:
выполнение простых инструкций учителя;
знание правил организации рабочего места;
знание основных цветов указанных материалов, названия материалов, используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, природный материал, картон);
умение дифференцировать операции при работе с материалами (пластилин – лепят, бумага – сгибают);
Достаточный уровень:
выполнение инструкций учителя;
знание правил рациональной организации труда;
умение соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;
знание названий материалов и объектов работ;
умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
выполнять поручения по уборке класса после уроков трудового обучения.
 

Слайд #7

Слайд #8

Конспект урока по аппликации из обрывных кусочков «Осеннее дерево» для учащегося 4 класса
Цель: познакомить с технологией изготовления изделия из обрывной бумаги.
Задачи:
Образовательная:
повторение ранее усвоенных знаний о бумаге;
закрепление понятий о цвете;
формирование представлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно-практических действий;
формирование умения аккуратно пользоваться клеем, намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой;
обучение приему разрывания бумаги на 2 части по линии сгиба;
Развивающая:
развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности движений;
формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя;
Воспитательная:
воспитание умения видеть красоту окружающей природы.


Оборудование: цветная бумага (жёлтая, оранжевая, зелёная), иллюстрация-заготовка для выполнения практического задания, клей, кисточка для клея, салфетка для вытирания рук, наглядные пособия, презентации.
Изделие: “Осеннее дерево”.

Слайд #9

Ход урока
I. Организационный момент.
Ритуал приветствия «Здороваемся ладошками»
Учитель: -Дай ладошку, моя крошка. Я поглажу тебя по ладошке. (Сначала учитель гладит у ребенка ладошку на правой руке, затем на левой. Сопровождая движения словами)
II. Сообщение темы урока.
Учитель: Беседа об осени. Показ картинок с изображением природы осенью. Рассказать о времени года на картинках, о том какие листья осенью (о явлении листопад, о цветах). Показ заранее заготовленной аппликации “Осеннее дерево”.
Пальчиковая гимнастика:
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого
Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.

Слайд #10

Ориентировка в задании.
1. Беседа «Как работать с клеем и кистью».
2. Выполнение заданий по разрыванию листа бумаги по линии сгиба и без нее.
3. Тренировочные упражнения по обрыванию бумаги.
4. Разбор понятия «аппликация из обрывной бумаги».
(Если оторвать от листа цветной бумаги небольшие кусочки и наклеить их на белый или цветной картон, получится аппликация.
III. Практическая работа.
Выполнение изделия по инструкции и показу приемов работы. Учитель объясняет, что необходимо заполнить свободные места внутри контура в иллюстрации-заготовке оборванными кусочками зеленой, желтой и оранжевой бумаги. Практическая работа выполняется под тихую, релаксационную музыку.
IV. Итог урока
Оценка качества выполненной работы.
Ритуал прощания 
Учитель: «Прощаемся ладошками» - Дай ладошку, моя крошка. Я поглажу тебя по ладошке. (Сначала учитель гладит у ребенка ладошку на правой руке, затем на левой. Сопровождая движения словами).

Слайд #11

Спасибо за внимание!