Сообщение: Нетрадиционные методы и приемы, используемые учителем – дефектологом на индивидуальных занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Слайд #1

ГБОУ Липецкой области «Специальная школа-интернат с. Вторые Тербуны»
Нетрадиционные методы и приемы, используемые учителем – дефектологом на индивидуальных занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Подготовила: учитель – дефектолог
Т.В. Моргачева,

Слайд #2

Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют временные или постоянные  отклонения  в  психическом и  физическом развитии, что препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения.
Главная задача в работе с такими детьми открыть дверь в этот мир, научить общаться, воспринимать себя в этом мире, воспитать духовно-нравственные качества, развивать творческие способности.

Слайд #3

Как говорил ученый и философ Цицерон:
«Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку».

Слайд #4

Разнообразные нетрадиционные методы и приемы предотвращают утомление, поддерживают познавательную активность детей и повышают эффективность работы в целом.

Слайд #5

Игры с природным материалом - водой, песком, шишками, каштанами, желудями, крупой -  широко используются в корекционно -развивающей работе с данной категорией детей. Массаж «дарами природы»- шишками, каштанами, жёлудями, орехами.

Слайд #6

Слайд #7

Песочная терапия.
Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт.

Слайд #8

Одним из простых и доступных методов коррекции проблем у детей с ОВЗ являются кинезиологические упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и способствуют развитию межполушарного взаимодействия.

Примеры кинезиологических упражнений:
 «Колечко» - поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно все пальцы. «Пальчики здороваются».
 «Кулак-ребро-ладонь» - на столе последовательно, сменяя друг друга, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром. Выполнять 8-10 раз. Выполняется отдельно каждой рукой, затем двумя руками вместе в среднем и быстром темпе.
 «Ухо-нос»- левой рукой - кончик носа, а правой - за противоположное ухо и меняем местами. Одновременно отпустите ухо – нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот.

Слайд #9

Слайд #10

Упражнения с игольчатым мячиком. Су-джок терапия.
Упражнения с мячами нормализуют мышечный тонус, стимулируют речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка.
Упражнение «Месим тесто»
Тесто мнем, мнем, мнем (перекладывать шарик из руки в руку, слегка зажимая его),
Тесто жмем, жмем, жмем!
После скалку мы возьмем (прокатывать шарик между ладонями вперед-назад),
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим

Слайд #11

Слайд #12

Визуальное расписание –
это наглядная помощь для ребенка, которая структурирует его жизнь. Как правило, визуальное расписание применяется для детей с РАС, а так же пойдет и для детей с задержкой психического развития детей.

Слайд #13

Дети с ОВЗ нуждаются в особом внимании дефектологов, логопедов, психологов, родителей. Систематическое использование в коррекционной работе элементов коррекционной педагогики позволяет результативнее формировать познавательные процессы с учетом индивидуально-психологических особенностей детей. Большой ценностью нетрадиционных технологий является возможность работать с  внутренним миром ребенка, не требовать от него «правильного» результата, а наблюдать за изменением его психического состояния и вовремя прийти к нему на помощь или порадоваться вместе с ним.

Слайд #14