Доклад "Профессиональное самоопределение. Как быть?"

Слайд #1

Методики самоопределения



Педагог-психолог МБОУ «СОШ №9» - Сальева С.А.

Слайд #2

Вступление
(«Вспомнить всё»)

Слайд #3

Как быть? Кем быть?

Слайд #4

Важность поддержки профессионального самоопределения

Слайд #5

Задача учителя не только помочь поддержать ребенка в достижени вершины, но вовремя помочь спуститься с нее, чтобы начать покорять новую

Слайд #6

Профессиональное самоопределение учащихся важно и для самого учителя

Слайд #7

Используемые методики
Профиград «Примерочная профессий»
Методика Г.В. Резапкиной
Методика Л.А. Ясюковой (часть 3). Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников
Психологические тесты онлайн
(Тесты Галины Резапкиной)
Анкета оптанта
МАК карты
Рабочие тетради

Слайд #8

Основной комплекс включает в себя следующие методики (входят в комплектацию):


Тест Ясюковой для оценки сформированности навыка чтения (русский язык).
Тест Белавиной для оценки сформированности навыка чтения (английский язык).
Тест Кеттелла-Ясюковой для оценки самостоятельности мышления.
Тест структуры интеллекта Амтхауэра.
Проективный тест «Рисунок дерева».
Тест Тулуз-Пьерона для диагностики внимания и скорости переработки информации.
Задания Гилфорда для оценки воображения.
Задачи Гилфорда для оценки дивергентного (творческого) мышления.
Личностный опросник Кеттелла (форма А, сокращенная и переработанная Л.А. Ясюковой для учащихся 7-11 классов).
Тест Фидлера-Ясюковой для диагностики коммуникативных установок. Понимания других людей и самооценки.
Прогрессивные матрицы Равена (серии В, С, D, E) для оценки визуального мышления.
Цветовой тест эмоциональных состояний (ЦТЭС) – модификация теста Люшера (Ясюковой).

Слайд #9

Дополнительные методики (в комплекте диагностических материалов имеются ответные бланки и материалы заданий):


Тест Ясюковой для оценки гуманитарных способностей.
Тест Самойловой-Ясюковой для оценки физико-математических способностей.
Вербальный тест Ясюковой для оценки нестандартности мышления.
Графический тест Ясюковой для оценки нестандартности мышления.
Тест Ясюковой для оценки правового и гражданского сознания.
Тест Ясюковой для анализа мотивации выбора профессий.
Тест Ясюковой для выявления иерархии трудовых ценностей.
Стандартный комплект требует для проведения 4 уроков, расширенный комплект — до 6 уроков.

Слайд #10

«Экспресс-диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся 6–7-х классов»
««Экспресс-диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся 6–7-х классов» предназначена для индивидуальной и групповой диагностики мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы.







Блоки нельзя рассматривать изолированно друг от друга: информация, полученная с помощью одних методик, обычно перекрывается и уточняется другими. Методики могут использоваться не только в целях самоопределения, но и при оказании психологической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и общении

Слайд #11

«Экспресс-диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся 8–9-х классов»
«Экспресс-диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся 8–9-х классов» предназначена для индивидуальной и групповой диагностики мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы учащихся 8–9-х классов, стоящих перед выбором профессии и профиля обучения.
Методики могут использоваться при индивидуальном и групповом обследовании учащихся 8–9-х классов в целях диагностики:
1) профессиональных интересов и склонностей («Матрица выбора профессии», «Профиль», «Одно из двух»);
2) особенностей мышления («Тест интеллектуального потенциала», «Эрудит» (модификация методики ШТУР), тест Беннета («Определение технических способностей»);
3) особенностей психоэмоциональной и коммуникативной сферы («Определение уровня тревожности», «Поведение в конфликтах», «Социальный интеллект»)

Слайд #12

Рассмотрим, как результаты диагностики соотносятся с распределением учащихся по профилям обучения:

Слайд #13

Анкета оптанта
(Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /Под ред. А. А. Крылова. Л.: ЛГУ, 1990. С. 100 –102; Павлова Т. Л., Павлова Е. В.Психологиче-ское консультирование в системе профориентационной работы: Методические рекоменда-ции. Волгоград: ВИМПСР, 2003. С.34 –37.)

Диагностические возможности: Анкета позволяет сделать вывод о наличии профессионального плана и степени его сформированности, об осознанности выбора профессии.
Материал: Бланк для ответов, ручка.
На тестовом бланке отмечаются необходимые сведения об испытуемом (фамилия, имя, отчество, дата рождения, пол, место работы или учебы, дата обследования), располагается анкета из 15 вопросов, содержится инструкция испытуемому, отводится место для записи оценки и выводов по результатам исследования.
Процедура проведения: Исследование может проводиться как индивидуально, так и фронтально - с целым классом или группой старшеклассников. Испытуемому предлагается тестовый бланк, ручка, зачитывается инструкция, дается время на выполнение задания.

Слайд #14

Вопросы анкеты
1. Назовите ваши любимые учебные предметы.
2. Назовите ваши нелюбимые учебные предметы.
3. Назовите профессии, которые вам нравятся.
4. Назовите профессии, которые вам не нравятся.
5. Чем вы любите заниматься в свободное время?
6. Какие кружки, секции, факультативы посещаете или посещали?
7. В какой работе класса или школы принимаете участие?
8. Сколько времени обычно у вас уходит на приготовление уроков?

Слайд #15

Вопросы анкеты
9. Какая область деятельности или знаний из приведенных ниже вас больше всего интересует:
- естественнонаучная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство);
- точные науки (математика, физика);
- общественно-научная (история, философия, экономика, право);
- гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);
- искусство (музыкальное, театральное, изобразительное) или же определенные интересы отсутствуют?
10. Какую профессию вы решили избрать?
11. Что повлияло на ваш выбор?
- родители;
- друзья;
- учителя;
- книги;
- СМИ;
- радио, телевидение;
- известные личности;
- кино;
.................................................(иные источники информации).

Слайд #16

Вопросы анкеты
12. Наметили ли вы пути получения выбранной Вами профессии?
13. Есть ли у вас родственники или друзья, которые работают по избранной вами профессии?
14. Есть ли у вас друзья, которые намерены избрать ту же профессию, что и вы?
15. Что привлекает вас в избранной профессии:
- условия труда;
- сам процесс трудовой деятельности;
- высокая материальная обеспеченность;
- подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;
- спокойная работа;
- высокая степень ответственности;
- самостоятельное принятие решений;
- возникновение сложных или даже опасных ситуаций;
- контакты с людьми;
- возможность творческой деятельности;

Слайд #17

Вопросы анкеты
- частые командировки;
- возможность создавать что-либо своими руками;
- работа на свежем воздухе;
- романтичность;
- полезность результатов;
- независимость;
- перспективность (профессиональный рост, продвижение по службе);
- близость к месту жительства;
-………..............................................(другие обстоятельства)?

Слайд #18

Обработка результатов:
Профконсультант, анализируя анкету, должен сделать вывод:
О наличии профессионального плана и степени его сформированности (сформированным профплан можно считать тогда, когда выбрана профессия, продуманы пути ее получения и имеется уверенность в правильности выбора).
Об осознанности выбора профессии (осознанным выбор можно считать в том случае, если он построен с учетом интересов и предшествующего опыта личности, когда указываются и осознаются адекватные мотивы выбора профессии).
1. Профплан сформирован полностью (адекватен; рационален; обоснован).
2. Профплан сформирован частично (достоинства и недостатки данного профплана, над чем предстоит работать).
3. Профплан не сформирован (причины этого).
После качественной обработки данных и формулировки выводов планируется профориентационная работа с детьми, профплан которых не сформирован или сформирован частично.
Для школьников, профплан которых сформирован частично, возможно, будет достаточно работы с профориентационными методиками.
Для школьников, профплан которых не сформирован, необходимо будет использовать дополнительные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения.

Слайд #19

Особенности распределения предпочитаемых профессий в 5-10 классах
"Вот лучший совет, который можно дать по выбору профессии: «Найдите что-нибудь, что тебе нравиться делать, а потом найдите кого-нибудь, кто будет тебе за это платить»".
Кэтрин Уайтхорн

Слайд #20

Сформированность личного профессионального плана у учащихся 5-10-х классов

Слайд #21

Общее распределение обучающихся в группе «Техника» по наличию личного профессионального плана

Слайд #22

Мотивы выбора профессии

Слайд #23

Задачи самоопределения
В начальной школе мы решаем такие задачи, как:
Расширение кругозора о новой профессии;
Изучение её функционала, предметов и атрибутов труда;
Изучение взаимосвязи профессии с другими профессиями и отраслями.

В средних классах изучение профессий строится по следующей программе:
Изучить профессионально важные качества и их соотношение с личными качествами ученика; окончательно закрепить тему устройства мира труда — отраслей и видов деятельности;
Перевести из стадии любопытства в стадию вовлечения, когда искренний интерес ученика направлен на получение дополнительной информации о заинтересовавшей его профессии или виде деятельности;
Помочь в прохождении основных этапов самоопределения: изучение самого себя, своих качеств, склонностей, способностей;
Увеличить мотивацию к учебе через осмысление и осознание практической пользы от изучаемых предметов.

В старших классах, изучая профессии, акценты ставятся на том, чтобы:
Определить, какие предметы требуется хорошо знать для данной профессии, какие знания необходимо получить самостоятельно;
Изучить, какие личные качества требуется «подтянуть», чтобы соответствовать выбранной профессии или деятельности;
Изучить карьерную траекторию в данном виде деятельности (горизонтальную и вертикальную);
Мониторинг: в каких учебных учреждениях города (региона) можно получить данную профессию;
Направленность на практику: олимпиады, соревнования, конкурсы, кружки и т.п.

Слайд #24

Литература
Основы профориентологии: Сборник психодиагностических методик / Е.В. Фалунина, Московский психолого-социальный институт, 2004.- 200 с.
Г.В. Резапкина «Отбор в профильные классы».- М., Генезис, 2006

Слайд #25

Благодарю за внимание

Слайд #26

Мотивы выбора профессий

Слайд #27

Наиболее интересные области знаний для учащихся