Консультация для педагогов ДОУ "Организация эффективного взаимодействия детского сада с семьей"

Слайд #1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
«Организация эффективного
взаимодействия
детского сада с семьей»

Слайд #2

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию воспитательных функций семьи:
1. Развитие интересов и потребностей ребенка
2. Распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей
3. Поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье
4. Выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций
5. Понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности

Слайд #3

Данная цель реализуется через следующие задачи:
1. Воспитание уважения к детству и родительству
2. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды
3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей
4. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми
5. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям

Слайд #4

Основные принципы организации взаимодействия детского сада и семьи
обеспечение открытости детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок)
взаимное информирование о ребенке и разумное использование полученной информации педагогами и родителями в интересах детей
обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе
обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи
обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Слайд #5

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
1. Продумывание содержания и форм работы с родителями.
2. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
3. Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
4. Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
5. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка.

Слайд #6

Условия успешной работы педагогов с родителями:
1. Изучение социального состава родителей, уровня образования, социального благополучия, выявление семей группы риска.
2. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи
3. Целенаправленность, систематичность, плановость
4. Доброжелательность и открытость

Слайд #7

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок аналитических форм
Формы изучения семьи педагогами ДОО:
анкеты, посещение ребенка на дому, тесты, опросы, заполнение социального паспорта семьи
Формы изучения ДОО родителями:
дни открытых дверей,
беседы, опрос, сайт ДОО.

Слайд #8

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок познавательно-просветительской работы
Индивидуальные формы:
беседы, консультации, буклеты, памятки, тьюторство
Коллективные формы:
родительские собрания, конференции, семинары, лекции с приглашением специалиста, диспут, дискуссия, круглый стол, устные журналы

Слайд #9

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок совместно-досуговой деятельности
дни здоровья, «зарница», совместные экскурсии, походы, клубы по интересам, проектная деятельность педагогов, детей и родителей, праздники

Слайд #10

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок наглядных форм взаимодействия
газеты, стенды, памятки, буклеты, «почтовый ящик», «информационная корзина», выставки

Слайд #11

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок интернет-сотрудничества
сайты и блоги, группы в социальных сетях, онлайн-семинары, веб-конференции, вебинары,
интернет-академии

Слайд #12

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок нетрадиционных форм работы
тренинги, мастер-классы, педагогическая лаборатория, деловая игра, практикум

Слайд #13

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
(классификация Л.В. Гильмановой)
Блок форм вовлечения родителей в управление дошкольной образовательной организацией
совет ДОО и попечительский совет

Слайд #14

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ВЗАИМОПОМОЩЬ
ВЗАИМОДОВЕРИЕ
ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

Слайд #15

«Правило трех плюсов»
- Улыбка
- Имя собеседника
- Комплимент

Слайд #16

Приемы установления хорошего контакта с собеседником
- Доброжелательный внимательный взгляд
- Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м)
- Отсутствие барьеров между собеседниками
- Использовать по ходу разговора открытые жесты, не скрещивать перед собой руки, ноги
- Всем своим видом поддерживать состояние безопасности и комфорта (отсутствие напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе).

Слайд #17

Приемы активного слушания
Активное слушание – это процесс, в ходе которого слушающий не просто воспринимает информацию от собеседника, но и активно показывает понимание этой информации.
Эхо-техника
Сообщение о восприятии
Развитие мысли
Уточнение
Паузы
Резюмирование
Замечание о ходе беседы
Сообщение о восприятии себя

Слайд #18

Результаты применения активного слушания
- Собеседник начинает относиться к вам с большим доверием.
- Вы получаете возможность понять собеседника и его чувства
- Партнер по общению рассказывает вам гораздо больше, чем стал бы рассказывать в обычной ситуации
- Если партнер по общению чем-то взволнован или рассержен, то активное слушание помогает безболезненно «выпустить пар».

Слайд #19

Способы сообщения негативной информации о ребенке
1. Принцип «сэндвича» - принцип чередования положительного и отрицательного.
2. Использование речевых штампов нацеливающих родителей на сотрудничество с педагогом.
3. Передача негативной информации о ребенке в позитивном ключе.
4. Применение при общении стиля «адвокат».

Слайд #20

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А. Сухомлинский