Организация внеурочной деятельности

Слайд #1

Организация внеурочной деятельности

Слайд #2

В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела Инвариантная часть Вариативная часть Внеурочная деятельность

Слайд #3

От урока к внеурочной деятельности        

Слайд #4

В программе ОУ: Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки может быть использовано на: увеличение учебных часов на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, запросы участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные. В данную часть входит и внеурочная деятельность.

Слайд #5

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Слайд #6

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали: соответствие возрастным особенностям обучающихся; преемственность с технологиями учебной деятельности; опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности; опора на ценности воспитательной системы школы; свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Слайд #7

Методический конструктор внеурочной деятельности: -3 уровня результатов; -основные виды деятельности 6. Социальное творчество (социально преобразую-щая добро-вольческая деятельность) 1. Приобретение школьником социальных знаний Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности КТД (коллективно-творческое дело). 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Социальный проект.

Слайд #8

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся

Слайд #9

Виды внеучебной деятельности Игровая деятельность Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Художественное творчество Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность) Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность

Слайд #10

Ориентиры в организации внеурочной деятельности в первых классах нашей школы: запросы родителей, законных представителей первоклассников; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности образовательных учреждений дополнительного образования; рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

Слайд #11

Базисный образовательный план начальной школы. Внеучебная деятельность направления / классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Спортивно-оздоровительное 3 3 3 3 12 Художественно-эстетическое 2 2 2 2 8 Научно-познавательное 2 2 2 2 8 Военно-патриотическое 2 2 2 2 8 Общественно-полезная деятельность 2 2 2 2 8 Проектная деятельность 1 1 1 1 4 ИТОГО 10 10 10 10 40

Слайд #12

Согласно ФГОС в нашей школе внеурочная деятельность состоит из следующих направлений: Направление внеурочной деятельности Форма, название Художественно-эстетическое «Дарите песенку друг другу» Художественно-эстетическое Танцевальный Спортивно-оздоровительное «Здоровячок» Гражданско-патриотическое «Я – маленький патриот». «Войди в природу другом» Научно-познавательное «Английский детям», «Весёлая грамматика», «Занимательная информатика» Социальная работа « Путешествие в страну этики» Проектная деятельность Детское исследовательское общество «Всезнайки»

Слайд #13

В соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями организовать: учебные занятия только в первую смену; 5-дневную учебную неделю; начало учебных занятий в 08.20 минут; по индивидуальному расписанию звонков (отразить в приложении) облегченный учебный день в середине учебной недели (четверг) проведение не более 3-х уроков в день в сентябре – октябре, в ноябре-декабре – не более 4-х уроков в день; продолжительность уроков – не более 35 минут; при проведении 3-х уроков в день в течение двух месяцев 4-е учебные часы планировать иначе, чем традиционные уроки; учителям, работающим в 1-х классах, предусмотреть разнообразные нетрадиционные формы проведения занятий; в середине учебного дня проводить динамическую паузу продолжительностью не менее 40 минут; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии; 3-х разовое питание и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня до 18.00; обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся; дополнительные  недельные каникулы  в феврале месяце;

Слайд #14

    3.  Утвердить режим работы в первых классах: Для учащихся, прибывающих в школе до 15.00 Зарядка - 8.30 – 8.35 урок - 8.35 – 09.10 урок- 9.20 – 9. 55 Динамическая пауза – 10.05 – 10.45 Урок 11.00 – 11.35 11.45 – 12.20 (занятие в нетрадиционной форме) сентябрь – октябрь, с ноября месяца – 4 урок Подготовка к прогулке. Прогулка – 12.20 – 13.00 Подготовка к обеду. Обед – 13.00– 13.30 Внеучебная деятельность: 1 вн. деят. – 13.30 – 14.05 2 вн. деят. – 14.15 – 14.50

Слайд #15

. Для учащихся, прибывающих в школе до 18.00 Зарядка - 8.30 – 8.35 урок - 8.35 – 09.10 урок - 9.20 – 9. 55 Динамическая пауза – 10.05 – 10.45 3 урок 11.00 – 11.35 11.45 – 12.20 (занятие в нетрадиционной форме) сентябрь – октябрь, с ноября месяца – 4 урок Подготовка к прогулке. Прогулка – 12.20 – 13.00 Подготовка к обеду. Обед – 13.00– 13.30 Внеучебная деятельность: 1 вн. деят. – 13.30 – 14.05 2 вн. деят. – 14.15 – 14.50 Подготовка к полднику. Полдник – 15.00 – 15.25 Работа по режиму ГПД – 15.25 – 16.45 Уход домой – 16.45 – 17.00

Слайд #16

Анкета Чем больше всего любит заниматься Ваш ребенок в свободное время? Подчеркните не более пяти ответов из предлагаемых: слушать и читать книги, газеты, журналы; смотреть телевизор; ходить в кино; работать на компьютере; посещать театры, концерты; посещать музеи, выставки; слушать музыку; играть на музыкальных инструментах; помогать родителям дома, на приусадебном участке (даче), в огороде и т.д.; мастерить, ремонтировать; заниматься в кружках технического творчества; заниматься рукоделием (шить, вязать); заниматься кулинарией; рисовать; заниматься фотографией; заниматься в кружке художественной самодеятельность (петь, танцевать и т. д.); играть в различные подвижные игры; заниматься физкультурой и спортом; проводить время в компании с друзьями; ничего не делать; что еще (допишите) - _________________________________________ Посещает ли Ваш ребенок кружок, клуб, секцию, студию. Подчеркните один из двух ответов: да; нет. Если Вами выбран ответ «да», то напишите название кружка, клуба, секции, студии и наименование учреждения, где проходит занятие. Как Вы относитесь к интересам, увлечениям Вашего ребенка? Выберите и подчеркните один из предлагаемых ответов: положительно; отрицательно; трудно сказать; Чем увлекаются члены Вашей семьи? ___________________________ Какое направление дополнительного образования детей вы хотите рекомендовать своему ребенку? Подчеркните не более двух из перечисленных: художественно-эстетическое; научно-познавательное; физкультурно-спортивное; научно-техническое (техническое творчество); туристско-краеведческое; военно-патриотическое; эколого-биологическое. Назовите, пожалуйста, фамилию и имя своего ребенка – первоклассника.

Слайд #17

Слайд #18

Образовательная программа

Слайд #19

Образовательное пространство школы связано с социальной средой и поддерживается следующими связями: Районный дом пионеров и школьников ; Детско-Юношеская спортивная школа; Детская школа искусств ; Дом –музей Чепцова; Краеведческий музей; Детская поселковая библиотека.

Слайд #20

Внеклассная проектная деятельность Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков: 1) направлены на достижение конкретных целей; 2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий; 3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом; 4) в определенной степени неповторимы и уникальны.

Слайд #21

Проектная деятельность Цель работы над проектами в начальной школе Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Задачи 1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения. 2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; - способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; - формирование социально адекватных способов поведения. 3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею: - воспитание целеустремленности и настойчивости; - формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; - формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; - формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения. 4. Формирование умения решать творческие задачи. 5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование). ;

Слайд #22

Порядок действий в работе с проектами 1. Знакомство класса с темой. 2. Выбор подтем (областей знания). 3. Сбор информации. 4. Выбор проектов. 5. Работа над проектами. 6. Презентация проектов.

Слайд #23

Проекты отличаются друг от друга результатом: - поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т.д.); - мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.); числом детей индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся); работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.); коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая подел ка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т.д.); продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев); числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов); набором и иерархией ролей; соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы; необходимостью привлечения взрослых

Слайд #24

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников: альбом, газета,гербарий, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, коллекция, костюм, макет, модель, музыкальная подборка, наглядные пособия, паспарту, плакат, план, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сувенир-поделка, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия

Слайд #25

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Слайд #26

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Слайд #27

Технологии, методики: уровневая дифференциация; проблемное обучение; моделирующая деятельность; поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии;

Слайд #28

В каждом занятии прослеживаются три части: игровая; теоретическая; практическая.

Слайд #29

Примеры проектов в рамках курса «Математика» Тема: математические развлечения Примеры подтем: • Игры с числами. Невозможные рисунки • Логические задачи. • Магические квадраты •Старинные задачи. «Фокусы с числами» • Логические игры «Развертки» Примеры проектов: •Лист Мёбиуса. • Бумажный домик с мебелью. • Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли,). • Чемпионат класса по калаху (или другой логической игре). • Конкурс математических развлечений. •Энциклопедия математических развлечений. •Математический праздник.

Слайд #30

Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир» Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для организации внеурочной работы младших школьников. Она служит продолжением урока и предполагает участие всех учащихся. Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете, на природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсии, значительное внимание должно уделяться проектной исследовательской деятельности

Слайд #31

«Окружающий мир» Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия). Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием

Слайд #32

Проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности Во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса; Во-вторых, в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, требующим постоянного наблюдения и фиксации результатов; В-третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов, например леса, луга, водоема и т. п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

Слайд #33

Тема: человек и природа Осенние работы и праздники моего края. Зимние работы и праздники моего края. Весенние работы и праздники моего края. Летние работы и праздники моего края. Природные материалы моего края и местные художественные промыслы. Природа и культура в музеях под открытым небом, в историко-культурных заповедниках. Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве моего края.

Слайд #34

Тема: человек и история • Топонимика моего края и народные толкования топонимов. • Героический эпос народов моей Родины. • Исторические песни и предания народов России • Мои земляки в истории России. • Мои земляки в культуре России. • Хозяйственные промыслы моего края и будущее России.

Слайд #35

Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение» Тема: «Сказки» Проекты: Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке). Герои сказок в лепке. Герои сказок в рисунках. Создание костюмов для сказочных персонажей. Постановка спектакля по мотивам одной из сказок. Создание собственных сказок. Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».

Слайд #36

Результаты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни