Современные критерии оценивания предметных результатов в условиях введения ФГОС НОО

Слайд #1

Современные критерии оценивания
предметных результатов
в условиях введения
ФГОС НОО
Учитель начальных классов: Блинкова А.И. МОУ «Каракульская СОШ»

Слайд #2

3
Задача современной школы
- формирование человека, совершенствующего самого себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова»

Слайд #3

4
НОВАЯСИСТЕМАОЦЕНИВАНИЯ
Реализация ФГОС ОООнового поколения предполагает новую систему оценивания.
Обучающиеся считаются субъектами
образовательных отношений. Это предполагает
их активность, в том числе и в оценке самих себя.
В соответствие с новыми требованиями
о це нка – это способ формирования
универсальных учебных действий.

Слайд #4

5


Критериальное оценивание
– процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с
ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев.
Использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания
Включение
учащихся в
контрольно-оценочную
деятельность
Система оценивания планируемых результатов освоения программ
начальной школы, предполагает:

Слайд #5

7
Критериальное
оценивание учителям позволяет:
Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения.
Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей
деятельности.

Улучшить качество преподавания.


Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его
индивидуальных особенностей.

Слайд #6

8
Основные принципы безотметочного обучения:
Критериальность - содержательный контроль и оценка строятся  на выработанной совместно с учащимися основе; критерии должны быть однозначными и предельно чёткими;

Приоритет самооценки - в учебном процессе наряду с использованием внешней оценки (оценка учителя, взаимооценка) формируется способность учащихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности; самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя;

непрерывность - переход от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему; при этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;

естественность  процесса  контроля и оценки - контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся  условиях, снижающих  стресс и напряжение.

Слайд #7

8

Ретроспективная самооценка - это оценка уже выполненной работы.  С неё начинается  формирование самооценки.  


Два шага формирования ретроспективной оценки:

Шаг 1: ребенок оценивает свою работу после проверки учителя
Шаг  2: ребенок оценивает свою работу сразу после ее выполнения, 
до учительской проверки.

Слайд #8

«Волшебные линеечки»

Слайд #9

Система оценки  позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения знаний на разных его этапах, поэтому предполагает:
Стартовый (входной) контроль – проводится в начале учебного года (в 1 классах с целью определения уровня готовности к обучению; во 2-4 классах проводится 1 раз в год в начале сентября.
Текущий (тематический) контроль  осуществляется в течение всего учебного года, после изучения каждой темы.
Триместровая отметка выставляется как среднее арифметическое всех отметок за триместр.
Промежуточная аттестация – проводится в конце учебного года, в форме: контрольной работы, тестов, диктантов с грамматическими заданиями, комплексной работы.
Годовая отметка - оцениваются путём суммирования баллов за 3 триместра.
Итоговая отметка формируется на основе промежуточной аттестации и годовой отметки
6

Слайд #10

Критерии выставления отметок по Математике


Контрольные работы

Слайд #11

Проверочные работы

Слайд #12

8
1. Выпускник не овладел опорной системой знаний
и учебными действиями - результаты выполнения итоговых работ - менее 50% заданий базового уровня.
2. Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями - результаты выполнения итоговых работ - не менее 50% заданий базового уровня).
3. Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями - результаты выполнения итоговых работ - не менее 65% заданий базового уровня, не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.


Достижение планируемых результатов

Слайд #13

Спасибо за внимание