Презентация по слайдам:
Слайд #1
Квест-игра как инновационная форма организации предметно-практической среды для обучающихся с ТМНР, РАС в условиях школы-интерната.
Савина Татьяна Михайловна,
учитель – дефектолог, олигофренопедагог,
высшая квалификационная категория.
ГКОУ школа-интернат № 2 г. Сочи
Слайд #2
Квест - перевод с английского Quest- «поиск, предмет поисков, поиск приключений»
Квест (квестор): от лат. «quaero» – ищу, разыскиваю, веду следствие.
Квест-технология - игровая технология, которая имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у обучающихся знаний и умений по заданной теме.
Квест – это разновидность игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Квест в педагогике – это выполнение проблемного задания с элементами игры.
Слайд #3
Образовательный квест
(задачи для учителя)
цели и задачи
целевая аудитория
сюжет
сценарий
форма
количество участников
время проведения
состав участников
как заинтриговать участников
пространство
Слайд #4
Развивающая (коррекционная)
формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации
Воспитательная
воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению, здоровьесбережение и здоровьесозидание
Задачи
образовательного квеста
Образовательная
вовлечение каждого ребенка в активный познавательный процесс
Слайд #5
При использовании в образовательной
деятельности квест-технологии ребенок:
• добывает знания самостоятельно, выстраивает работу по алгоритму;
• приобретает навыки, используя различные виды деятельности, такие как поиск и систематизация информации по теме, познавательно-исследовательская работа в форме творческой активности, выявление закономерности в виде гипотезы и представление результатов работы;
• получает дозированное расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов в доступных для него пределах;
• планомерно включается в более сложную, новую социальную среду;
• учится находить способ решения проблемной ситуации, определяет наиболее рациональный вариант;
• учится работать в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
получает положительный эмоциональный настрой.
Слайд #6
Образовательный квест
(структура)
- Описывается сюжет, дети полностью погружаются в
происходящее (легенда, карта сокровищ, клад,
берестяная грамота т.д.)
- Интригующее введение
- Этапы, вопросы (загадки)
- Рисунки
- Распределяются роли, подсказки
- Безопасность
Вводное слово учителя о квест-игре.
-итоги
- оценка
- призы, стимулы
Команда, перемещаясь по заданному маршруту, выполняет различные задания, выполнив- получает подсказку или сюрприз
- Используем интернет-источники
- Четко формулируем задание (возраст, особенности)
Прохождение
квеста
Знакомство с правилами квеста.
Подведение итогов (сюрпризный момент).
Слайд #7
Классификация квест-игр
По месту проведения
в классе (стол)
внутри здания
(столовая, библиотека,
спортивный зал и тд),
на природе
(с поиском тайников),
- смешанные варианты
По количеству
участников
индивидуальные
мини группы
- массовые
По содержанию
- программный материал
образовательные
(наука, искусство, т/б)
- развлекательные
Настольные квесты
головоломки, загадки
зашифрованный текст
задания (в коробочку, ящик, чемодан)
последовательно открывать
и раскрыть главную тайну
Спортивные квесты
Квест-спектакль
Компьютерные квесты
Слайд #8
Оформление маршрута
квест-игры
• Маршрутный лист (на нем могут
быть просто написаны последовательно
станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
• «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
• Карта (схематическое изображение маршрута);
• «Волшебный экран» (планшет, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);
• Пазл или части карты, собрав которые, участники узнают, где спрятан клад.
Слайд #9
Виды заданий для квестов
Кодовые замки
(дверные, от велосипеда,
чемодана)
Воздушные шарики
Магнит
(записку со скрепкой в бутылку)
Пароль или задание на телефоне
(старый гаджет)
Музыкальные
(записи голоса, микрофон, компьютер)
Лупа
(надпись мелким шрифтом на компьютере)
Спрятать записку в кусок пластилина
Написать свечкой или восковым мелком
(закрасить красками)
Зеркальное отражение
(можно отзеркалить в программе Word)
Невидимые «чернила»
(молоком или лимонным соком)
Лёд
(записку, пазл,
каникулы, лето)
Сок с мякотью
(на дне стакана буква или рисунок)
Слайд #10
Вывод. Преимущества квест-игр.
Таким образом, технология квестов, является толчком к развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к повышению качества знаний и практической направленности, которая :
Является привлекательной для ребёнка,
позволяет активизировать его внимание
и развивать познавательный интерес.
Обогащает детей новыми впечатлениями.
Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания.
Позволяет выделять для ознакомления те объекты, которые считаются наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач.
В квестах развивается свободное общение со взрослыми и детьми, развивается устная и письменная речь детей.
Проведение квест-игр создаёт условия для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами.
Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей, научиться мобилизоваться и очень быстро решать возникающие по ходу игры неожиданные задачи.
Квесты учат определённой ловкости, выносливости, силы.
Приобретённый в ходе игры поисково-познавательный опыт дети смогут эффективно использовать в процессе обучения в школе и дома.
Слайд #11
Желаю
вам творческих успехов в организации и проведении квест-игр!
