ДЕМОСФЕН 383 - 322 год до н.э.

Слайд #1

ДЕМОСФЕН 383 - 322 год до н.э.

Слайд #2

Слайд #3

Логопедические индивидуальные и групповые занятия с использованием технических средств обучения ( аппарат для коррекции речи «Монолог», мультимедийные презентации для коррекции ОНР, музыкально- ознакомительные досуги ). Психологические индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие социальной адаптации; Логоритмические занятия, целью которых является развитие ритмической организации речи и движений; Психотерапевтические занятия с использованием метода групповой релаксации. Комплексная реабилитация детей в условиях детского сада 956 компенсирующей направленности

Слайд #4

Улучшение речевого статуса ребёнка; Расширение коммуникативных возможностей; Ликвидация признаков девиации личности; Расширение адаптационных возможностей. Результатом комплексной психолого - логопедической коррекции является:

Слайд #5

Средства ТСО используемые при коррекции заикания ЗВУКОЗАГЛУШЕНИЕ "БЕЛЫЙ ШУМ" Разрыв привычной патологической слухоречевой связи Выполняет роль отвлечения от речевого акта Эффект повышения громкости голоса А.А.Маланичевой (1954г.) В.И.Воскресенского (1962г.) А.В.Крапухина (1981 г.) Ф.Черри ЗВУКОУСИЛЕНИЕ Эффект наступает благодаря изменению привычной громкости собственной речи Как метод устранения заикания был предложен В.А.Раздольским в 1965г. МЕТРОНОМ Метод ритмической стимуляции речи Усвоению навыка изменения темпа и ритма речи Дж.Бреди (1969г) Н.И. Жинкин К.С.Станиславский

Слайд #6

"ЭХО" или ЭФФЕКТ ОТСТАВНОЙ РЕЧИ был открыт Б. Лее в 1952 году Эффект отставной речи связывают с нарушением обратной слуховой связи. Метод лечения, основанный на принципе "регуляции обратной связи" с помощью "ЭХО - аппарата", предложил польский автор Б.Адамчик в 1959 году. В 1981 году А.В.Крапухин в установке "Логос", наряду с звукозаглушением и звукоусилением, использовал эффект "Эхо".

Слайд #7

Корректофон- построен на эффекте заглушения собственной речи - "белый шум"; Аппарат "Эхо«- воспроизводит речь с определенной задержкой, создающей эффект эха; Звукоусиливающий аппарат- позволяет воспроизводить собственную речь в усиленном режиме; Метроном- способствует формированию темпо-ритмических навыков. АКР - 01 "Монолог"

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

ЭТАПЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПРИ ЗАИКАНИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ АППАРАТА «МОНОЛОГ»

Слайд #11

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕРЕД НАЧАЛОМ КАЖДОГО ЗАНЯТИЯ Выполнить основной комплекс артикуляционной гимнастики; Для восстановления дыхания и настроя на дальнейшую работу принять удобную позу, прослушать спокойную, приятную музыку; Этап релаксации – максимально расслабить плечевой пояс, мышцы шеи и затылочной области. На лице «маска покоя»; В состоянии расслабления отрабатывается мягкое, аккуратное, плавное произношение звуков. Звук произносится с выдохом. При произнесении гласных звуков всегда произносится с «полной» артикуляцией, что обеспечивает хорошую дикцию. Согласные звуки произносятся аккуратно, «сдувая с губ», «проскальзывая»; Обучение навыку речевого самоконтроля с помощью функций «ЗВУКОУСИЛЕНИЕ» и «ЭХО»; Обучение навыку развития силы голоса с помощью функций «ЗВУКОЗАГЛУШЕНИЯ» («БЕЛЫЙ ШУМ»)

Слайд #12

ПЕРВЫЙ ЭТАП РАБОТА СО ЗВУКОМ и СЛОГОМ (на аппарате функции «ЗВУКОУСИЛЕНИЕ» и «ЭХО») Каждый гласный звук артикулируется без голоса. Каждый звук произносится: шёпотом, тихим голосом, голосом средней громкости, громко, согласуя с «дирижированием» ведущей руки. Следить за чёткой артикуляцией и громкостью голоса; После длительного произнесения звука делается пауза; Переход к слогам. Обучение плавному переходу от звука к звуку. (далее выставляется функция «БЕЛЫЙ ШУМ» и работа этапа повторяется)

Слайд #13

аааа….. уууу….. ыыы….. oоо….. иии….. эээ…..

Слайд #14

ау!….. уа!….. иа!….. ух!….. оп!….. ту!…..

Слайд #15

Мяу – мяу! Гав – гав! Пиф – паф! Тик – так! Ква – ква! Кря – кря!

Слайд #16

ВТОРОЙ ЭТАП РАБОТА СО СЛОВОМ (на аппарате функции «ЗВУКОУСИЛЕНИЕ» и «ЗАДЕРЖКИ ЗВУКА») Слова произносятся слитно, на одном выдохе. Говорить начинаем с выдохом. Ударный звук должен звучать громче. Произнесение каждого ударного звука сопровождаем «дирижированием». Ударный звук находится в начале, середине, а затем и в конце слова.

Слайд #17

азбука облако утка иглы эмму окна

Слайд #18

арбуз бананы балерина гвоздики вороны деревья

Слайд #19