Презентация по слайдам:
Слайд #1
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 117 присмотра и оздоровления»
города Магнитогорска
Тюкенеева Ольга Валерьевна,
старший воспитатель
Магнитогорск, 2023
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ
Слайд #2
ЦЕЛИ:
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;
обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Слайд #3
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1) информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;
2) просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;
3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;
4) построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
5) вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Взаимодействие должно дополнять, поддерживать и тактично направлять воспитательные действия родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возрастов.
Слайд #4
ПРИНЦИПЫ:
1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка: в соответствии с Законом об образовании у родителей обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка;
2) открытость:
для родителей должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе;
каждому из родителей должен быть предоставлен свободный доступ в ДОУ;
между педагогами и родителями необходим обмен информацией об особенностях развития ребенка в ДОУ и семье;
3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей: при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями; важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей в интересах детей;
Слайд #5
ПРИНЦИПЫ:
4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье:
при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребенка, отношение к педагогу и ДОУ, проводимым мероприятиям;
возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;
5) возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребенка с родителями, прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей
Слайд #6
НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
диагностико-аналитическое
просветительское
консультационное
Направления деятельности педагога реализуются в разных формах (групповых и (или) индивидуальных) посредством различных методов, приемов и способов взаимодействия с родителями
Слайд #7
Диагностико - аналитическое направление
Содержание взаимодействия: Получение и анализ данных:
о семье каждого обучающегося, ее запросах в отношении охраны здоровья и развития ребенка;
об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (Составление социологического паспорта семьи)
Способы, приемы и методы взаимодействия
опросы; - социологические срезы;
наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком;
индивидуальные блокноты; «почтовый ящик»;
педагогические беседы с родителями;
знакомство с семейными традициями
Решение задач:
✓ планирование работы с семьей с учетом полученных данных и их анализа;
✓ выбор адекватных способов и методов взаимодействия с родителями;
✓ согласование воспитательных задач
Слайд #8
Просветительское направление
Содержание взаимодействия
- вопросы особенностей развития детей раннего и дошкольного возрастов;
по выбору эффективных методов обучения и воспитания детей определенного возраста;
особенности реализуемой в ДОУ Программы;
условия пребывания ребенка в группе ДОУ;
содержание и методы образовательной работы с детьми;
ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста;
Слайд #9
Просветительское направление
Содержание взаимодействия
информирование о факторах, положительно влияющих на физическое и психическое здоровье ребёнка ребенка:
рациональная организация режима дня;
правильное питание в семье;
Закаливание и оздоровительные мероприятия;
организация двигательной активности;
психологический микроклимат семьи;
о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание, и др.) наносящих непоправимый вред здоровью;
своевременное информирование о важности вакцинирования;
Слайд #10
Консультационное направление
Содержание взаимодействия
- по взаимодействию родителей с ребенком, преодолению возникающих проблем воспитания и обучения детей;
- особенностям поведения и взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом;
возникающим проблемным ситуациям;
способам воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми раннего и дошкольного возрастов;
- способам организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе и др.
Содержание взаимодействия
Слайд #11
Способы, приемы и методы взаимодействия
- групповые родительские собрания; - конференции;
- круглые столы; - семинары-практикумы; - тренинги и ролевые игры;
- консультации; - педагогические гостиные; - родительские клубы и др.;
- интерактивные мероприятия «Знаете ли Вы своего ребенка: что сказал Ваш ребенок о ...?»;
информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки для родителей;
- журналы и газеты, издаваемые ДОО для родителей; - педагогические библиотеки для родителей; - сайты ДОО и социальные группы в сети Интернет; - медиарепортажи и интервью;
- фотографии, выставки детских работ, совместных работ родителей и детей и др.
Какие задачи позволяют решать:
✓ просвещение родителей;
✓ психолого-педагогическая помощь и сопровождение семей детей дошкольного, младенческого и раннего возрастов
Просветительское и консультационное направление
Слайд #12
Совместная образовательная деятельность педагогов и родителей
предполагает сотрудничество:
в реализации некоторых образовательных задач;
в вопросах организации РППС;
в образовательных мероприятий;
поддержку образовательных инициатив родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;
разработку и реализацию образовательных проектов ДОО совместно с семьей
Слайд #13
Сочетание традиционных и инновационных технологий сотрудничества позволит педагогам ДОО:
устанавливать доверительные и партнерские отношения с родителями;
эффективно осуществлять просветительскую деятельность;
достигать основные цели взаимодействия ДОО с родителями
Слайд #14
Рабочая программа воспитания
Отношение к родителям (законным представителям) воспитанников строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОУ и приоритета семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка; на основе доброжелательного стиля общения корректности при общении, тщательного планирования педагогических действий, индивидуального подхода. Выбирается сотрудничество, а не наставничество, динамичность.
Педагог:
учитывает, что родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.
направлен на укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий;
учитывает тип семьи и стиль семейных отношений. Определив тип семьи воспитанника, педагог сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
старается выстраивать единую стратегию воспитания и развития ребенка с семьей.
Слайд #15
Взаимодействие выстраивается на основе положительного эмоционального настроя на совместную работу по воспитанию детей. Родители должны быть уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется это взаимодействие
Педагог:
всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и детей первым;
улыбка – всегда обязательная часть приветствия;
описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;
не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение детей в детском саду;
тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;
заинтересованно слушает собеседника и сопереживает ему;
следит за соответствием внешнего вида статусу воспитателя детского сада.
Рабочая программа воспитания
Слайд #16
Традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОУ
совместные с родителями и детьми проекты, досуги выставки семейно-детского творчества;
показ детям кукольных спектаклей силами профессиональных исполнителей;
организация творческих мероприятий (подготовка и показ инсценировок, концертов, мастер-классов) воспитанниками старших групп для воспитанников младших групп
помощь в проведении общих мероприятий стимулируют развитие социальной активности, стремление принять участие в общественно значимом деле
Рабочая программа воспитания
Слайд #17
Вовлечение родителей и детей группы в дела ДОУ:
в социально-значимые акции («Добрая зима», «Рисуем победу», «Свеча памяти»), месячники безопасности («Наше уважение правилам движения», «Пристегнись!»);
Участие родителей в благоустройстве, озеленении, уборке прогулочной площадки группы, территории ДОУ;
в подготовке к конкурсам ДОУ
Групповые традиции-ритуалы и коллективные дела. Педагог формирует самостоятельно, включая уже сложившиеся «Утреннее приветствие», беседа-рефлексия «Поговорим о хорошем», «Минутки безопасности», «День рождение» изготовление подарков к праздникам, коллекционирование, выполнение коллективных работ своими руками.
Совместные мероприятия развивают чувства сопричастности с коллективом детского сада, обеспечивает не только эмоционально-положительный отклик на событие, но и зарождение семейных традиций, формированию семейных ценностей.
Традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОУ
Рабочая программа воспитания
Слайд #18
Групповые формы работы:
Родительский комитет и Попечительский совет ДОУ, участвующие в решении вопросов воспитания и социализации детей.
Семейные клубы, участвуя в которых родители получают рекомендации от педагогов, и обмениваются собственным опытом в пространстве воспитания детей дошкольного возраста.
Педагогические гостиные, посвященные вопросам воспитания, мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов.
Родительские собрания, посвященные обсуждению актуальных и острых проблем воспитания детей дошкольного возраста.
Взаимодействие в социальных сетях: родительские форумы, посвященные обсуждению интересующих родителей вопросов воспитания; виртуальные консультации психологов и педагогов в социальной сети «ВКонтакте» на основе платформы «Сферум», «Одноклассники», на официальном сайте МДОУ «Д/с № 117.п.о» г. Магнитогорска
Рабочая программа воспитания
Слайд #19
Культурными формами взаимодействия выступают:
Со-единение
Со-весть
Со-знание
Со-гласие
Со-причастие
Со-ответствие Со-мнение
Со-творчество
Со-зидание
Со-звучие
Со-зерцание
Со-трудничество
Со-переживание
Со-чувствие
Со-дружество
Со-радость
Со-жаление
Важно не забывать, что мы не работаем с семьей, а пытаемся с ней сотрудничать и должны использовать культурные формы взаимодействия. Работа от взаимодействия отличается тем, что мы «со-единяемся» во всех процессах, которые организуем
Слайд #20
На выбор педагога
ФОП ДО
Обратите внимание на взаимосвязь
Задачи
Содержание
Виды деятельности
Инструментарий
Задачи, содержание, виды деятельности - из ФОП .
Инструментарий (формы и методы, технологии, парциальные программы или методические пособия) чтобы реализовать задачи и содержание через виды деятельности педагоги выбирают самостоятельно
Слайд #21
Планирование работы с родителями:
В плане работы с родителями необходимо отразить:
Региональный компонент: проекты эколого-краеведческой, культурно-исторической и художественно-эстетической деятельности воспитывающих взрослых и детей;
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства: события социокультурной и социальной направленности праздники, выставки-конкурсы, спортивные состязания, мероприятия и др.).
Взаимодействие с семьями по реализации ОП ДО:
годовой круг родительских собраний-встреч;
информационно-просветительское обеспечение взаимодействия; совместная деятельность педагогов и родителей с детьми (акции, вечера музыки и поэзии, вечера вопросов и ответов и т.д.);
образование воспитывающих взрослых (лекции, семинары, практикумы, мастер-классы, экскурсии, проектная деятельность и т.д.)
Планирование взаимодействия с социальными партнерами различных социальных институтов:
информационно-просветительское обеспечение;
образование воспитывающих взрослых;
совместная деятельность воспитывающих взрослых
Слайд #22
Планирование работы с родителями
Учитывать тематическое планирование. Если анализировать ФОП и все ценности заложенные в образовательных областях, то можно выделить следующие темы:
ВРЕМЕНА ГОДА.
ПРАЗДНИКИ, СОБЫТИЯ
СЕМЬЯ. (Моя семья. Мои самые близкие, родные и любимые люди. Мать и дитя. Образ отца. Братья и сестры. Бабушки и дедушки. Моя родословная, культура здоровья, культура жизни, культура красоты.
МОЙ РОДНОЙ КРАЙ. Мой дом, место в котором я живу. Достопримечательности родного края (города, района), природа края, история края, культура края.
ТРУД ЛЮДЕЙ. Самообслуживание. Хозяйственно-бытовой труд. Труд в природе. Ручной труд, профессии.
ВЕЛИКАЯ РУСЬ. Герои древних времен. Люди, оставившие след в истории родного края. Герои моей семьи в великой Отечественной войне. Герои современности
Слайд #23
Спасибо
за внимание!
