Развитие познавательных и регулятивных УУД

Слайд #1

Педагогический проект
Развитие познавательных и регулятивных УУД
в 1 – 4 классах

Авторы: Кокурина Е.Е,
Тихова Г.А.,
Севирова В.Ф.

Слайд #2

Цель проекта – разработать практические рекомендации
по планомерному формированию и развитию познавательных и регулятивных учебных действий у обучающихся.
Задачи:
Изучить научную и методическую литературу по тематике познавательных и регулятивных УУД.

2. Рассмотреть проблемы формирования познавательных и регулятивных УУД у школьников в современной методике преподавания в условиях внедрения новых ФГОС.

3. Создать памятки (алгоритмы) по формированию и развитию познавательных и регулятивных УУД у обучающихся.

Слайд #3

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
ПОСТАНОВКА
И РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМ
ЛОГИЧЕСКИЕ

Слайд #4

Слайд #5

Технологии, направленные на формирование
познавательных универсальных учебных действий

Слайд #6

Информационный поиск
Типовые виды заданий:

- найти материал в учебнике;
- найди материал в справочной литературе или других источниках;
- найти материал в Интернете;
- получить данные с помощью выполнения измерений;
- получить данные с помощью счёта;
- выполнить наблюдения;
- расспросить сверстников или взрослых.
 
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД
Структурирование знаний
Типовые виды заданий:

- выявление структуры объектов (элементы и их взаимосвязи);
- представление структуры в наглядной форме: графическая схема; таблица; структурная схема; кластер.
 

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Приемы целеполагания:
выбор цели урока из предложенных учителем формулировок,

обоснование выбора цели;

постановка цели в виде вопросов.
Приемы формирования
действия планирования:
обсуждение готового плана решения учебной задачи;

работа с деформированным планом решения учебной задачи;

использование плана с недостающими или избыточными пунктами;

составление своего плана решения учебной задачи.

Слайд #11

Приёмы формирования действия прогнозирования
 
Как думаешь, какой результат может получиться?
Как думаешь, достаточно знать… для выполнения задания?
Какие трудности могут возникнуть и почему?
Приёмы формирования контроля и оценки
повторяем с контролем: ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному материалу, затем одни ученики задают свои контрольные вопросы, другие на них отвечают в парах;
 
сличение результата деятельности с образцом, эталоном на основе самостоятельно прогнозируемых условий эффективности;
 
выполнении действий по общей инструкции, алгоритму.
 

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Большое спасибо за внимание. Надеемся, что наш материал был для вас интересен и позволит эффективнее формировать и развивать познавательные и регулятивные УУД на своих уроках