Методические приемы по формированию функциональной грамотности на уроках географии

Слайд #1

Функциональная грамотность на уроках географии

Учитель географии МАОУ «СОШ № 152 г.Челябинска» Файзрахманова О.А.

Слайд #2

Функционально грамотный человек-
- это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Слайд #3

Функциональная грамотность-это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.

Слайд #4

Основные составляющие функциональной грамотности
Математическая грамотность
Естественнонаучная
Читательская
Финансовая
Функциональная

Слайд #5

Формирование естественнонаучной грамотности. 1) Работа с текстом и его понимание
Задание. Прочитайте текст, рассмотрите карты и ответьте на вопросы.
Самые высокие приливы наблюдаются у восточного берега Северной Америки в заливе Фанди - вода поднимается на 19 мет­ров; в России максимальные приливы - в Охотском море.
Во многих странах построены приливные электростанции, которые используют энергию движущейся океанской воды. В России такая электростанция (Кислогубская) есть на побережье Баренцева моря на Кольском полуострове.

Слайд #6

1. Какую энергию используют на ПЭС?

2.Как вы думаете, почему в России только одна такая электростанция?

Слайд #7

С помощью текста учебника создайте рассказ об образовании и «жизни» вулкана:
В земной коре образуются …….
По трещинам ……… с силой устремляется ….., достигая ……..
Извержение начинается с выбросов …….. , ………… …….. и вулканических бомб.
Во время извержения вулкана на земную поверхность изливается ……. - магма, из которой выделилась большая часть газов.
В результате нескольких извержений высота вулкана ………, он приобретает специфическое строение
В строении вулкана слои ……….чередуются со слоями застывшей ………..
После многократных извержений многие вулканы имеют форму ……… и ……….. строение.

Слайд #8

Проверим:
В земной коре образуются трещины.
По трещинам вверх с силой устремляется магма, достигая поверхности земли.
Извержение начинается с выбросов газов, вулканического пепла и вулканических бомб.
Во время извержения вулкана на земную поверхность изливается лава - магма, из которой выделилась большая часть газов.
В результате нескольких извержений высота вулкана увеличивается, он приобретает специфическое строение
В строении вулкана слои вулканического пепла чередуются со слоями застывшей лавы
После многократных извержений многие вулканы имеют форму конуса и многослойное строение.

Слайд #9

Географическая
широта
Это удаление точки к СЕВЕРУ
или
к Ю Г У
от экватора,
выраженное в градусах
с. ш.
ю. ш.

Слайд #10

Что значит
«определить географические координаты»?

Слайд #11

2) Работа с географической картой
Умение читать карту
Владеть приемом наложения карт
Развитие пространственного представления картографической информации

Слайд #12

Сопоставление тектонической и физической карты

Слайд #13

Определите, как влияют особенности климата на природные зоны Земли и сделайте вывод

Слайд #14

Определение географических координат
Задание на определение географического объекта по координатам и обратная задача- нахождение географических координат объекта

Слайд #15

в у л к а н ы
Камерун
Ключевская Сопка
4 º с. ш.
9 º в.д.
57 º с. ш.
162 º в.д.

Слайд #16

Бедные жители этого города живут в склепах, средневековых гробницах и мавзолеях. О каком городе идет речь, если его координаты 31º с.ш.; 32º в.д. ?

Слайд #17

Задания, требующие развитого пространственного воображения и знания карты

Какой пролив разделяет Африку и Европу?

Слайд #18

Естественнонаучная и математическая грамотность
3) Работа со статистическим материалом// построение графиков


Розой ветров называют круговую векторную диаграмму.
-- показывает направление ветра в определенный период.
--Подобные графики используют при строительстве аэродромов, заводов, жилых районов.

Слайд #19

На основе данных наблюдений, постройте диаграмму «розу ветров» для г.Челябинска и сделайте вывод.

Результаты наблюдений
декабрь 2021г г. Челябинск

Слайд #20

Используя данные наблюдения за погодой постройте график годового изменения средних температур (положительные t покажите красным цветом, отрицательные- синим)

Слайд #21

Годовой ход температуры воздуха
0
+4
+8
+12
+16
+20
-4
-8
-12
-16
я
ф
а
м
и
и
а
с
о
н
д
м
месяц
время

Слайд #22

Работа со статистическим материалом// построение схем, таблиц

Слайд #23

Местные ветры
Береговой бриз
(ночной)
Морской бриз
(дневной)
с охлажденного побережья на море
результат неравномерного нагревания поверхности
ВД
ВД
НД
НД

Слайд #24

Циклоны и антициклоны
В циклонах ветры дуют от периферии к центру, где наиболее НД. Образуются круговые поднимающиеся потоки, которые в СП отклоняются вправо против часовой стрелки, а в ЮП они отклоняются влево по часовой стрелке.
В антициклоне ветры дуют от центра, где наиболее ВД, к периферии. Образуются такие же крупные вихревые опускающиеся потоки воздуха по часовой стрелке в СП и против часовой в ЮП.

Слайд #25

Типовые задания ОГЭ, ЕГЭ, ВПР
Работа с климатической диаграммой
1.Определите годовой ход температуры воздуха. Температуры января и июля. Высчитайте амплитуду температур.
2.Какое количество осадков характерно для данного типа климата. Каков режим в течение года?
3.Сделайте вывод о типе климата. Определите климатический пояс.

Слайд #26

Работа с формулами.
8 кл. Падение и уклон реки.
H¹ – высота истока;
H² - высота устья;
H¹ - H² = Н (м) – падение.
У – уклон;
У = Н /L, где L- длина реки (км).
Пример: Определить падение и уклон реки Лены (высота истока – 930 м, устье – 0 м).
Н = 930 – 0 = 930 м;
У = 930 м/ 4400км = 2,1 см/ км
Вывод: река равнинная

Слайд #27

ОГЭ. Выявление эмпирических зависимостей на основе данных таблицы
Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?
 
1) Алексей: «Чем выше расположен пункт, тем теплее в июле».
2) Анна: «Чем дальше на юго-восток, тем меньше годовая амплитуда температур».
3) Екатерина: «Чем дальше на юго-восток, тем реже выпадают атмосферные осадки».
4) Александр: «Чем ближе к морю, тем реже выпадают атмосферные осадки».
 

Слайд #28

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних наблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Слайд #29

Используемые приемы при работе с текстом
Комментированное чтение
Составление простой или сравнительной таблицы таблицы
Высказывание своего мнения по тексту (проблема, решение)
Составление схемы по прочитанному тексту
Составление развернутых планов и конспектов

Слайд #30

Создание схематического рисунка по тексту
Нахождение географических ошибок в предложенном тексте
Заполнение текста пропущенными словами
Составление кроссвордов, викторин
Чтение и анализ художественного текста произведений

Слайд #31

Приемы при работе с картой
1.«Стороны горизонта»
Укажите материки западного и восточного полушарий
Расположите горы мира с севера на юг: Тибет. Кавказ. Анды. Альпы.Тянь-Шань.
Представьте, что если бы Уральские горы располагались с запада на восток, то к каким глобальным изменениям это могло бы привести?

Слайд #32

Приемы при работе с картой.
2) «Найди лишнее»
Бразилия. Аргентина. Перу. Колумбия. Парагвай.
Монголия. Сирия. Албания. Китай. Турция

Слайд #33

Приемы при работе с картой.
3)Ассоциативные задания
Буэнос-Айрес –Бухара
Буэнос-Айрес- Будапешт
Буэнос –Айрес -Копенгаген

Слайд #34

4)Логические задания
Разделите предложенные слова на группы
Например: Бразилия, Боливия, Кордильеры. Амазонка, Сенегал, Нигер, Игуасу, Миссисипи, Енисей, Гималаи, Народная, Монблан, Объ, Конго, Вьетнам, Флорида, Нил, Эквадор, Финляндия, Атакама и т.д.

Слайд #35

5)Ассоциативные загадки
Сахалин
П-ов Сомали
Апеннинский п-в

Слайд #36

6)Немая карта

Слайд #37

Приемы, для повышения навыков работы со статистическими данными
Преобразование содержания текста в график, диаграмму, таблицу, схему
Работа со статистической матрицей данных- распределить страны из данного списка в соответствии с основными экономическими показателями, указанным в таблице, посчитать определенные статистические показатели

Слайд #38

- Решение различных географических задач

Чему равна температура на высоте 4 км,
если у поверхности Земли она составляет +24◦С?

0м
4 км -?
+24◦С
h
Дано:
h – 4 км
t - +24◦С
t - ?

Слайд #39

Общие приемы формирования функциональной грамотности
Географический диктант по терминам
Зачетная система оценки знаний: теоретическая и практическая части

Слайд #40

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!