Использование приёма раскадровки при работе над изложением

Слайд #1

Использование приёма раскадровки при работе над изложением Выполнила: Сапелкина Татьяна Владимировна Научный руководитель: Кошкаров Владимир Лаврентьевич

Слайд #2

Научный аппарат: Цель: установить возможности развития перифрастических способностей с помощью приёма раскадровки. Объект: процесс развития речи. Предмет: формирование умения передавать авторский текст своими словами при помощи приёма раскадровки.

Слайд #3

Гипотеза Если в подготовительной работе над изложением центр тяжести перенести с анализа текстовых структур (абзацы, фразы, слова) на анализ смысла (ситуации, событий, участников и отношений между ними) при помощи приёма раскадровки, то механическое запоминание текста сменится пониманием, что должно выразиться в умении описывать ситуацию своими словами (перифразировать).

Слайд #4

Задачи: Определить уровень перифрастических способностей при написании изложения по традиционной методике; Разработать комплекс занятий по развитию речи с использованием приёма раскадровки. Провести экспериментальную работу по использованию приёма раскадровки при подготовке к изложению и проверить эффективность данного приёма в развитии перифрастических способностей.

Слайд #5

Методы исследования Анализ научной и методической литературы, Эксперимент, Изучение и анализ результатов деятельности учащихся, Количественная обработка данных эксперимента.

Слайд #6

В работе мы опирались на научные труды: Ю.Д. Апресяна Н.И. Жинкина М.Р. Львова В.Л. Кошкарова и др.

Слайд #7

Содержание работы Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы развития речи Глава 2. Организация работы по использованию приёма раскадровки при написании изложения Заключение Библиография Приложение

Слайд #8

Глава 1 Теоретико-методологические основы развития речи 1.1. Понятие речи. Механизм порождения речи 1.2. Развитие речи в начальной школе 1.3. Изложение как вид письменных творческих работ 1.3.1. Виды изложений 1.3.2. Методика работы над изложением 1.4. Способность к перифразированию как показатель степени владения языком 1.5. Использование приёма раскадровки текста в работе над изложением Назад

Слайд #9

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе 3 класса МОУ «Основная общеобразовательная школа п. Рауталахти» Питкярантского района

Слайд #10

Глава 2 Организация работы по использованию приёма раскадровки при написании изложения 2.1. Выявление эффективности традиционной методики работы над изложением в формировании перифрастических способностей 2.2. Содержание работы по подготовке учащихся к написанию изложений с использованием раскадровки 2.3. Проверка эффективности приёма раскадровки при работе над изложением

Слайд #11

Критерии оценки Перифразы – (ПФ) Авторские предложения, переданные дословно – (АП) Искажения – (И) Пропуски – (ПР)

Слайд #12

Результаты выявления перифрастических способностей при работе над изложением по традиционной методике Изложение «Воробей» Назад

Слайд #13

Формирующий этап: Составление рассказов по серии сюжетных картинок Работа над устными пересказами повествовательных текстов с использованием раскадровок Составление раскадровок повествовательных текстов и написание по ним изложений Назад

Слайд #14

Устное изложение по диафильму «Два жадных медвежонка»

Слайд #15

Устный пересказ по раскадровке Назад

Слайд #16

Раскадровка к изложению «Ёжик»

Слайд #17

Рисование раскадровки к изложению «Находчивые лягушата» Назад

Слайд #18

Результаты выявления перифрастических способностей при работе над изложением с использованием раскадровки Назад

Слайд #19

Сравнительный анализ изложений «Воробей» и «Находчивые лягушата»

Слайд #20

Вывод: Использование приёма раскадровки в работе над изложением способствует развитию перифрастических способностей, а следовательно – умению писать изложения своими словами