Презентация 2 серия. Занятие №3. на тему "Игровая методика Л. Струве "Музыкальные ступеньки" как ресурс развития музыкальных способностей дошкольников в певческой деятельности" (старшая группа)

Слайд #1

Презентация опыта работы на тему «Игровая методика Л. Струве «Музыкальные ступеньки» как ресурс развития музыкальных способностей дошкольников в певческой деятельности».
2 СЕРИЯ. ЗАНЯТИЕ №3.
Игровые занятия развивающей направленности (старшая группа)

Составила:
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №158»
Ширманова
Ольга Владимировна

Г. Нижний Новгород 2023 г.

Слайд #2

Л. Струве «Музыкальные ступеньки»
ЗАНЯТИЕ №3. «РАБОТА ПО ПАРТИТУРЕ. IV –V СТУПЕНИ: НОТА «ФА», «СОЛЬ». «ДИНАМИЧЕСКИЕ ОТТЕНКИ. ДЫХАНИЕ. ПАУЗЫ»
ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (СТАРШАЯ ГРУППА)
Цель: Развивать музыкальные способности дошкольников в певческой деятельности.
Задачи:
1.Развивать ладовый слух;
2.Развивать координацию голоса и слуха;
3.Постигать элементарную музыкальную грамоту;
4.Развивать чувство ритма.

Слайд #3

Танцевальная импровизация «Отличное настроение» Л. А. Старченко. Исполняется детьми самостоятельно, выразительно, эмоционально, ритмично, передавая веселое, радостное настроение.
-Ах, как весело сегодня песенка звучит у нас!
Что же нового, ребята, мы узнаем здесь сейчас?
Я скажу вам по секрету: не придется нам скучать!
Чтобы с музыкой дружиться, надо очень много знать!
И сейчас я вам, ребятки, загадать хочу загадки!

Слайд #4

Выглянул луч солнца сквозь тучи утром рано,
Деревья шелестят тихонечко –
ПИАНО.

А вот и паровоз весело гудит,
«ФОРТЕ», очень громко, звук его летит.
На рассвете лучик из –за туч мерцает, постепенно солнышко ярче всех сияет, от тихого к громкому звуки разрастаются, и этот оттенок
КРЕЩЕНДО называется.

Солнце садится, все затихает, и постепенно день угасает, все тише и тише птицы поют,
ДИМИНУЭНДО оттенок зовут.
МЕЦЦО - ПИАНО, скажу, между прочим,
Играть надо тихо, но только не очень.
А МЕЦЦО –ФОРТЕ, хочу я сказать,
Не очень громко надо играть.

Слайд #5

А СЕЙЧАС, ВНИМАНИЕ!
ВЫПОЛНИМ ЗАДАНИЕ!
НАЗОВИТЕ СЛОВОМ ОБОЗНАЧЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ ОТТЕНКОВ В ЗНАКОМЫХ СТИХАХ.
Наша Таня плачет

Уронила в речку мячик.

, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.
(А. Барто)

У нее нарядный вид,
(громче)

всех в лесу кричит:

Черноброва, белобока

Все зовут ее – сорока.


Котик серенький присел

На печурочке

И (тихонечко) запел

Песню Юрочке.

Слайд #6

РАБОТА НАД ДИНАМИЧЕСКИМИ ОТТЕНКАМИ ПО ПАРТИТУРЕ ПЕСЕНКИ «ЕДЕТ, ЕДЕТ ПАРОВОЗ»
Посмотрите внимательно на партитуру и скажите, какие динамические оттенки мы будем выполнять при пении песенки «Едет, едет паровоз»
Дети: «не очень громко»
А в музыке это называется?

(МЕЦЦО –ФОРТЕ)

-Дети: «громко»
А в музыке это называется?

(ФОРТЕ)

-Дети: еще здесь усиление звука
А в музыке это называется?

(КРЕЩЕНДО)


А самая длинная галочка что обозначает?
-Дети: «затихая»
А в музыке это называется?

(ДИМИНУЭНДО)

Слайд #7

-А кто у нас самый внимательный?
Какого обозначения главных динамических оттенков здесь нет?
Дети: «Тихо»
-А в музыке это называется? (ПИАНО)
-Молодцы!


1.Выполнить задание: Проговорить текст песенки с динамическими оттенками вместе с педагогом (повторить несколько раз, так как это не простое задание) фразами по партитуре.
2.Спеть запев песенки со словами ( a capella) вместе с педагогом, выполняя динамические оттенки.
2.ЗАПЕВ.
3.Спеть припев песенки со словами ( a capella) вместе с педагогом, выполняя динамические оттенки.
3.ПРИПЕВ.

Слайд #8

РАБОТА ПО ПАРТИТУРЕ: «ДЫХАНИЕ».
Ребята, посмотрите внимательно на партитуру нашей песенки и скажите, может, что –то еще незнакомое появилось на ней?
(смотрим партитуру вместе и проговариваем, то что знаем)
Размер 2/4, тактируем на «Раз –и, два –и»;
-Тональность «До мажор» (смайлик);
-Динамические оттенки (называем);
-Скрипичный ключ «СОЛЬ». «Пауза»; Дети: А вот здесь галочки какие –то!
-Молодцы! Посмотрите, после каждойфразы песенки стоит галочка! Давайте пропоем песенку по фразам и обратим внимание, что же будет происходить? (дирижерский жест)
1фр: «Едет, едет паровоз» V
2фр: «Две трубы и сто колес» V
3фр: «Две трубы и сто колес» V
4фр: «Машинистом рыжий пес» V
СЛОВНО КРЫЛЬЯМИ ВЗМАХНУЛА
НАД СТРОКОЮ ГАЛОЧКА
ЭТО ЗНАЧИТ: «ВЗЯТЬ ДЫХАНИЕ!»
ПО РУКЕ, ИЛЬ ПАЛОЧКЕ.
-Когда я взмахивала рукой, то показывала, что нужно вздохнуть. И вы это сделали! Получается, что рукой или дирижерской палочкой можно показать, когда нужно взять дыхание во время пения. Про это даже есть правило:

Слайд #9

А теперь, давайте послушаем песенку и узнаем, кого же везет наш паровоз?
УСЛОЖНЕНИЕ VI СТУПЕНЬЮ (НОТА «ЛЯ») Смотрим и слушаем видео.
СМОТРЕТЬ И СКАЧИВАТЬ В КОНТАКТЕ НА СТРАНИЦЕ (ОЛЬГА ШИРМАНОВА)

Слайд #10

1.
Едет, едет, паровоз,
Две трубы и сто колес,
Две трубы, сто колес,
Машинистом рыжий пес.
2.
Мы к соседям в гости едем,
Едем к тиграм и медведям,
Ожидайте в гости нас:
Мы приедем ровно в час.
3.
Едет, едет паровоз,
«Чух –чух –чух!», - пыхтит наш пес,
Пятьдесят поросят
На подножках висят.
4
Зайке страшно, еле дышит,
Едет –едет он на крыше
Потерял он свой билет,
А на новый денег нет.
ТЕКСТ ПЕСЕНКИ «ЕДЕТ, ЕДЕТ ПАРОВОЗ»
ЗНАКОМСТВО С СОДЕРЖАНИЕМ:

-Ребята, а кто из вас катался на паровозе?
(многие дети скажут: «Я ездил с мамой и папой на море или к бабушке в другой город)
А я хочу уточнить: на чем же вы ездили? (и в ответ мы услышим – на поезде)
А я спросила, кто из вас катался на паровозе? (тогда получится, что никто)
Кто может сказать, в чем разница между поездом и паровозом?
Дети: поезд возит людей, а паровоз разные грузы.
Правильно! И только наш сказочный паровоз везет нас в гости к тиграм и медведям, а пятьдесят поросят на подножках висят, а зайке страшно, потому что он едет на крыше без билета. А машинистом на нашем паровозе кто?
Дети: Рыжий пес!
Вот и получается, что это песня –шутка!

Слайд #11

Вам понравилась эта песенка? (Да!) Хотите ее выучить? (Да!) Тогда, давайте продолжим знакомиться с партитурой этой песенки: разберем ее, и, возможно, узнаем что –то новое! А ведь это всегда так интересно: узнавать и учиться новому!
1.Закрепление алгоритма работы по партитуре (нотная грамота: нотный стан, скрипичный ключ, тональность, размер 2/4, восьмая пауза, дыхание, пение по руке нотами, пение ступенями с ручными знаками, динамические оттенки;
2.Усложнение VI ступенью. Нота «ЛЯ».

Слайд #12

Все смотрим на партитуру песенки:
Что такое партитура?
Это запись музыки нотами, предназначенная для исполнения голосом.
Вспомните и скажите, на чем всегда записываются ноты и как называется дом для нот в музыке?
Нужно дружно посчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Этот домик ноткам дан,
Он зовется? НОТНЫЙ СТАН!
Что стоит всегда на нотном стане в начале строки?
Чтобы нотки зазвучали,
Нужен ноткам свой начальник,
Познакомьтесь – КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ
Командир для нот отличный!
В честь какой нотки назван скрипичный ключ?
Нота «СОЛЬ» –второй этаж,
Самый главный персонаж,
Открывает дом ключом,
В честь нее был назван он!



«Чтоб не спутать польку с маршем,
Или с вальсом, например,
Обязательно на строчке
Должен быть всегда? - РАЗМЕР!»
Правильно! Здесь размер? -2/4, значит, считаем на «Раз –и, два –и».
Перерыв в звучании, это? (знак молчания) – ПАУЗА!
К каким длительностям мы уже знаем паузы?
«Если черненький кружок на палку опирается, эта нота ЧЕТВЕРТНАЯ: на «Раз –и» она считается»
«А если к нотке четвертной хвостик прикреплен у нас, назовем ее ВОСЬМОЙ, считаем мы ее на «Раз»!
Скажите, что обозначает галочка в партитуре?
«Словно крыльями взмахнула
над строкою галочка
Это значит: «ВЗЯТЬ ДЫХАНИЕ!»
по руке иль палочке!»
МОЛОДЦЫ!

Слайд #13

Сейчас споем 2 куплет песенки, четко проговаривая текст и прохлопаем его ритмически в ладоши вместе со мной медленно, выделяя сильную долю каждого такта. Не забудем выполнить правило на паузу –разведем ладошки в стороны.
ИСПОЛНЯЕТСЯ БЕЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ВСТУПЛЕНИЯ (просто сыграть тоническое трезвучие перед началом пения C –dur)
МЫ К СОСЕДЯМ В ГОСТИ ЕДЕМ
ЕДЕМ К ТИГРАМ И МЕДВЕДЯМ
ОЖИДАЙТЕ В ГОСТИ НАС:
МЫ ПРИЕДЕМ РОВНО В ЧАС
XXXX XXXX
XXXX XXXX
XXXX XX I
XXXX XXX
Ребята, скажите, мелодия первого и второго куплета одинаковая или они разные?
- Мелодия второго куплета совсем другая! И это правильно!

Слайд #14

СХЕМА СТРУКТУРЫ ПЕСНИ «ЕДЕТ, ЕДЕТ ПАРОВОЗ» В ТОНАЛЬНОСТИ «ДО МАЖОР» (2 куплет)
-Ребята, кто может сказать, что такое музыкальное вступление и для чего оно существует?
Музыкальное вступление –это часть музыкальной композиции, которая звучит перед началом песни или основной мелодии.
Оно привлекает наше внимание, создает и устанавливает характер, настроение произведения, его ритм и темп.
-Кто может показать нам карточку с графическим изображением Музыкального вступления нашей песенки?
Выбираем.
Показываем.
-А теперь, проверим, кто у нас самый внимательный!
Скажите, исполнялось ли музыкальное вступление перед 2 куплетом песенки: «Мы к соседям в гости едем, едем к тиграм и медведям, ожидайте в гости нас: мы приедем ровно в час»?
Дети: (возможно ответят все)
Музыкального вступления не было!
-Верно! Вступления не было: мы спели сразу запев и припев 2- го куплета. Кто может показать карточку запева и припева нашей песенки?

Желающие дети выбирают карточки и показывают всем.

Слайд #15

СТРУКТУРА 1 И 2 КУПЛЕТА ПЕСНИ «ЕДЕТ, ЕДЕТ ПАРОВОЗ» В ТОНАЛЬНОСТИ «ДО МАЖОР».
Ребята, сейчас мы с вами споем первый и второй куплет песни «Едет, едет паровоз» и постараемся составить схему их структуры из карточек с графическим изображением в тональности «До мажор».
Вступление.
1. Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес,
Две трубы, сто колес,
Машинистом рыжий пес.
2. Мы к соседям в гости едем,
Едем к тиграм и медведям,
Ожидайте в гости нас:
Мы приедем ровно в час.
Проигрыш:


СХЕМА СТРУКТУРЫ 1 И 2 КУПЛЕТА ПЕСНИ «ЕДЕТ, ЕДЕТ ПАРОВОЗ» В «ДО МАЖОРЕ».
- Какого цвета у нас, ребята, «До мажор»?
Дети: КРАСНОГО.
-Кто попробует выложить схему структуры первого и второго куплета?
Желающие дети выкладывают схему из карточек с графическим обозначением, а все остальные дети активно помогают (педагог помогает детям, играя вступление, затем медленно подпевает 1 и 2 куплет со словами, заканчивая проигрышем)

Слайд #16

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: «РИТМ. РАЗМЕР 2/4. ВОСЬМАЯ ПАУЗА»
СЧЕТ НА СЛОГИ «ти» И «ТА» (ПЕРВАЯ ПОДГРУППА)
ВЫЛОЖИТЬ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ БОЛЬШИМИ И МАЛЕНЬКИМИ ПУГОВИЦАМИ. ПЕТЬ И ТАКТИРОВАТЬ МЕЛОДИЮ НА 2/4, ВЫДЕЛЯЯ СИЛЬНУЮ ДОЛЮ КАЖДОГО ТАКТА НА СЛОГИ «ти» И «ТА» (ПЕРВАЯ ПОДГРУППА)
I I
I I
I I
I I
2/4

Слайд #17

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: «РИТМ. РАЗМЕР 2/4. ВОСЬМАЯ ПАУЗА»
СЧЕТ ДЛИТЕЛЬНОСТЯМИ НА «РАЗ –И, ДВА –И» (ВТОРАЯ ПОДГРУППА)
ВЫЛОЖИТЬ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ ДЛИТЕЛЬНОСТЯМИ, ПЕТЬ И ТАКТИРОВАТЬ МЕЛОДИЮ НА СЧЕТ «РАЗ –И, ДВА –И», ВЫДЕЛЯЯ СИЛЬНУЮ ДОЛЮ КАЖДОГО ТАКТА (ВТОРАЯ ПОДГРУППА)
I I
I I
I I
I I
2/4

Слайд #18

VI СТУПЕНЬ.
РУЧНЫЕ ЗНАКИ.
Подберите самостоятельно к ступенькам «Музыкальной лесенки» уже знакомые ручные знаки из конструктора. Сколько кубиков с ручными знаками вы подобрали? (ПЯТЬ). Верно! А какие ступеньки на лесенке еще остались без ручных знаков? Давайте посчитаем: I –II –III –IV –V –VI –VII
Правильно! Еще две ступеньки и по счету это – ШЕСТАЯ И СЕДЬМАЯ ступень.
Вот так в конструкторе выглядит VI ступенька.
Какого она цвета?
(СИНЕГО)

А теперь найдите в конструкторе кубик синего цвета с ручным знаком. Он и будет обозначать VI ступень.
Посмотрите все внимательно на него и попробуйте показать рукой. (показываем все вместе с педагогом)
А теперь давайте поставим кубики с ручными знаками под ступеньками «Музыкальной лесенки» по порядку:
I –II –III –IV –V –VI и пропоем ступеньки вверх и вниз с ручными знаками. (поем вместе с педагогом)

Слайд #19

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: « I –II –III –IV –V –VI СТУПЕНИ. РУЧНЫЕ ЗНАКИ К НИМ».
(СМОТРИМ ПАРТИТУРУ И РАБОТАЕМ С КОНСТРУКТОРОМ ПО НЕЙ)
Выложить ступенями мелодию запева 2 куплета и спеть ее с ручными знаками ступенями, используя карточку с графическим обозначением структуры песни.
(первая подгруппа)
ВЫБИРАЕМ КАРТОЧКУ, ОБОЗНАЧАЮЩУЮ ЗАПЕВ 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ И ВЫКЛАДЫВАЕМ ПОД НЕЙ СТУПЕНЯМИ МЕЛОДИЮ ЗАПЕВА. ПОЕМ С РУЧНЫМИ ЗНАКАМИ. ПРОРАБАТЫВАЕМ VI СТУПЕНЬ ОТДЕЛЬНО.
2/4

Слайд #20

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: « I –II –III –IV –V СТУПЕНИ. РУЧНЫЕ ЗНАКИ».
(СМОТРИМ ПАРТИТУРУ И РАБОТАЕМ С КОНСТРУКТОРОМ ПО НЕЙ)
Выложить ступенями мелодию припева 2 куплета песенки, петь ее с ручными знаками ступенями, используя карточку с графическим обозначением структуры песни (вторая подгруппа)
ВЫБИРАЕМ КАРТОЧКУ, ОБОЗНАЧАЮЩУЮ ПРИПЕВ 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ И ВЫКЛАДЫВАЕМ ПОД НЕЙ СТУПЕНЯМИ МЕЛОДИЮ ПРИПЕВА. ПОЕМ ЕЕ С РУЧНЫМИ ЗНАКАМИ.
2/4

Слайд #21

VI СТУПЕНЬ. НОТА -«ЛЯ».
РУКА –НОТНЫЙ СТАН.
ЗДЕСЬ ЛИНЕЕК РОВНО ПЯТЬ
НАДО СНИЗУ ИЗ СЧИТАТЬ
СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ, КАК КАПИТАН,
СТРОКА ЗОВЕТСЯ НОТНЫЙ СТАН!
ПАЛЬЦЕВ ПЯТЬ И ПЯТЬ ЛИНЕЕК,
НОТКИ РАЗМЕСТИМ СКОРЕЕ!
НА РУКЕ ОНИ ЖИВУТ, СВОИ ПЕСЕНКИ ПОЮТ
(поем по руке ноты «До», «Ре», «Ми», «Фа», Соль», «Ля»)

НОТКА «ЛЯ», ТЫ ГДЕ ЖИВЕШЬ?
ГДЕ ТЫ ПЕСЕНКИ ПОЕШЬ?
«МЕЖДУ ТРЕТЬЕЙ И ВТОРОЙ, ПОКАЖИ МЕНЯ И СПОЙ!»
(показываем на руке ноту «ЛЯ» между средним и указательным пальцами)

Слайд #22

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: «НОТЫ: «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ», «ЛЯ». ПЕНИЕ ПО РУКЕ».
(СМОТРИМ ПАРТИТУРУ И РАБОТАЕМ С КОНСТРУКТОРОМ ПО НЕЙ)
Выложить нотами мелодию запева 2 куплета и спеть ее по руке, используя карточку с графическим изображением структуры песни (первая подгруппа).
ПОД МЕЛОДИЕЙ ЗАПЕВА 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ, ВЫЛОЖЕННОЙ СТУПЕНЯМИ, ВЫКЛАДЫВАЕМ МЕЛОДИЮ ЗАПЕВА НОТАМИ И ПОЕМ ПО РУКЕ.
МЫ К СОСЕДЯМ В ГОСТИ ЕДЕМ, ЕДЕМ К ТИГРАМ И МЕДВЕДЯМ,
2/4

Слайд #23

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ПОДГРУППАМИ: «НОТЫ: «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ». ПЕНИЕ ПО РУКЕ.
(СМОТРИМ ПАРТИТУРУ И РАБОТАЕМ С КОНСТРУКТОРОМ ПО НЕЙ)
ПОД МЕЛОДИЕЙ ПРИПЕВА, ВЫЛОЖЕННОЙ ИЗ СТУПЕНЕЙ, ВЫКЛАДЫВАЕМ МЕЛОДИЮ ПРИПЕВА 2 КУПЛЕТА ПЕСЕНКИ НОТАМИ И ПОЕМ ПО РУКЕ.
ОЖИ - ДАЙТЕ В ГОС -ТИ НАС: МЫ ПРИ -Е - ДЕМ РОВ - НО В ЧАС.
2/4
Выложить нотами мелодию припева 2 куплета и спеть ее по руке, используя карточку с графическим изображением структуры песни (вторая подгруппа)

Слайд #24

РАБОТА НАД ДИНАМИЧЕСКИМИ ОТТЕНКАМИ И ДЫХАНИЕМ.
Алгоритм работы:
1.Проговорить текст 2 куплета с динамическими оттенками и дыханием несколько раз;
2.Пропеть подгруппами запев и припев 2 куплета с динамическими оттенками, дыханием, затем всей группой.
3. Спеть 1 и 2 куплет песни с динамическими оттенками, дыханием с аккомпанементом (вступление, 1 куплет, 2 куплет, проигрыш);
4. Проработать текст, динамические оттенки, дыхание 3 и 4 куплета всей группой;
5. Учиться петь песенку от начала до конца всей группой с аккомпанементом;
6. Проработать 2 –ой вариант песни по видео –партитуре (педагог –дети).

Слайд #25

ВЫ СЕГОДНЯ ПОСТАРАЛИСЬ,
ВСЕ ОТЛИЧНО ЗАНИМАЛИСЬ!
ГОВОРИМ ДРУЗЬЯМ СПАСИБО,
(ПОЖАТЬ ДРУГ ДРУГУ РУКИ)
И ПРОЩАЕМСЯ КРАСИВО!
Исполняем танцевальную импровизацию «Отличное настроение» Л. А. Старченко выразительно, эмоционально, ритмично (не торопимся!), хлопки в ладоши выполняем в соответствии с музыкой, слушаем друг друга в ансамбле и держим темп.