Презентация на тему : " Развитие функциональной грамотности ".

Слайд #1

Тема: " Развитие функциональной грамотности как фактор достижения современного качества образования и воспитания обучающихся "

Слайд #2

Слайд #3

Вопросы для обсуждения:
1.Компоненты функциональной грамотности.
2. Пути формирования функциональной грамотности.
3.Критерии оценивания.

Слайд #4

Что такое «функциональная грамотность»?

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

Слайд #5

По факту, функциональная грамотность – это базовые навыки жизни в обществе, которые будут востребованы, чем бы человек ни занимался.
PISA —это международное сравнительное исследование, направленное на оценивание функциональной грамотности по трем группам:
-грамотность чтения;
-математическая грамотность;
-естественнонаучная грамотность;

Слайд #6

«Русский язык» ориентирован на овладение учащимися
функциональной грамотностью.

Как добиться, чтобы ученик
умело не только заучивал правило, но и видел орфограмму. Использование на уроках приемов
проблемного обучения предполагает возникновение потребности в знании и применении новых орфографических или грамматических правил. Вся система орфографических работ строится на проблемных методах.
Важно организовать работу, чтобы каждый ученик ежедневно чувствовал ответственность за свои знания.
Формы работы: письмо с проговариванием, списывание, комментируемое письмо, письмо под диктовку с предварительной подготовкой, письмо по памяти, творческие и проектные работы, выборочное списывание.
Пути формирования функциональной грамотности по предметам.

Слайд #7

Учебный предмет “Математика” предполагает формирование арифметических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии;
формирование навыка самостоятельного распознавания расположения предметов на плоскости и обозначение этого расположения языковым средствами: внизу, вверху, между, рядом, сзади, ближе, дальше; практическое умение ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями. Развитие у детей логического мышления – это одна из важных задач начального обучения. Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала и развития функциональной грамотности. Систематическое использование на уроках математики нестандартных задач, расширяет математический кругозор младших школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Слайд #8

Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.
Естественно-научная функциональная грамотность младшего школьника: готовность осваивать и использовать знания о природе, осознание ценности и научных знаний о природе, овладение методами познания природных явлений, способность к рефлексивным действиям.
На уроках отрабатываю навык обозначения событий во времени языковыми средствами: сначала, потом, раньше, позднее, до, в одно и то же время.
Закрепляю признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, развиваю умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. и мухи.

Слайд #9

Урок-исследование
Урок-путешествие
Деловая игра («Поиск будущего», «Конференция экологов», «Заседание кабинета министров», «Экологический форум»)
Ролевая игра («Заседание клуба юных экологов», «Клуб кинопутешественников»)
Исследовательская игра «Копилка чудес», «Тайны лесов» и др.
Игра-викторина. Квест.
Учебная и исследовательская лаборатория
Экскурсия и виртуальная экскурсия.
Творческая гостиная.

Слайд #10

Принципы оценивания:
Принцип 1.
Цель оценивания не в определении, кто лучше, а кто хуже, а в создании условий для достижения учащимися наивысших результатов. Оценивание является неотъемлемой частью непрерывного процесса: планирование-обучение-оценивание-планирование-...
Принцип 2
Оцениваемый и оценивающий должны заранее знать условия и критерии оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.
Принцип 3
Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны, чтобы
получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка, достижении им ранее запланированных результатов
Принцип 4
Важнейший этап процедуры оценивания: обратная связь между оценивающим и
оцениваемым.
Не только учитель, но и ребенок должен представлять себе то, над чем ему необходимо
работать в ближайшее время.
Принцип 5
Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или делать что-то, поступать соответствующим образом, ребенок должен всегда иметь перед собой ролевую модель.

Слайд #11

Внеклассные мероприятия,
направленные на развитие функциональной грамотности
работы.

Слайд #12

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами.

Моя задача- помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

И.Г.Песталоцци

Слайд #13

Слайд #14

Загадки про месяцы весны
Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
— В гости к нам пришел… ( Апрель)


Сад примерил белый цвет,
Соловей поет сонет,
В зелень наш оделся край —
Нас теплом встречает … (Май).