Презентация: "Формирование основ безопасности посредством решения проблемных ситуаций".

Слайд #1

.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

Слайд #2

«Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для их заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».

С.Л. Рубинштейн

Слайд #3

Рождествина Елена Владимировна Преподаватель – организатор ОБЖ МОАУ «СОШ №5 г. Орска»

Слайд #4

Проблемная ситуация – это такая ситуация, при
которой обучающийся хочет решить трудные для него задачи,
но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.

Слайд #5

Мощным источником мотивации познавательной деятельности школьников, активизирующим и направляющим их мышление, является создание проблемных ситуаций в обучении и использование в работе проблемно-диалогической технологии, обеспечивающей творческое усвоение знаний. Ведь мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. И начинается мышление с проблемы или вопроса, удивления или недоумения.

Слайд #6

Cитуация-проблема, в которой ученики должны найти причины ее появления разрешить эту проблему;


Вопрос: "Играя в футбол, ваш товарищ сильно ударился головой о пол, получив при этом сотрясение мозга. Ваши действия по оказанию первой медицинской помощи до приезда "скорой помощи"?

Слайд #7

Cитуация-оценка, когда обучающиеся дают свою оценку принятым в ситуации решениям;

Вопрос: "Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После остановки автомобиля на проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы поступите?

Слайд #8

Cитуация-иллюстрация, где ученики получают примеры основных тем курса ОБЖ на основании ранее решенных задачи и проблем;

Вопрос: "Найдите пешехода-нарушителя. Какие ошибки он допустил? Кто правильно переходит дорогу? Объясните, почему? ".

Слайд #9

Классическая ситуация : мальчик играл, у него закатилась машинка под батарею, он увидел ,что батарея течет. Как быть мальчику?

Слайд #10

Ситуация: мама заболела и стала принимать рекомендованное врачами лекарство. Однажды ,случайно, мама потеряла лекарство. Как вы с ними поступите?

Слайд #11

Прочитайте рассказ мальчика. Определите его неправильные действия.


Летом я с родителями пошел гулять в лес. Ел ягоды, искал грибы и, постепенно углубляясь в лес, заблудился. Я очень испугался и побежал в сторону, откуда, как мне показалось, мы пришли. Бежал минут десять, но потом понял, что направился не в ту сторону. Затем вышел к речке и пошел вдоль нее против течения в надежде встретить кого-нибудь. Шел долго, но так никого не встретил. Стало смеркаться. Наступила ночь. Прилег прямо на траву, но заснуть не смог. Было холодно, и трава отсырела, поэтому решил идти куда-нибудь, но отказался от этой мысли из-за того, что ничего не было видно. Утром я вспомнил, что можно залезть на дерево и посмотреть вокруг. Выбрав дерево повыше, росшее на пригорке, залез на него и увидел дымок. Побежал по направлению к нему. Там лесник жег сухие ветки. Он вывел меня к деревне.
Ответьте на вопросы: - Как мальчик заблудился?
- Что мальчик сделал, когда понял, что направился не в ту сторону?
- Почему мальчик отказался от мысли идти дальше?
- Что предпринял мальчик для того, чтобы выйти из леса?

Слайд #12

Способы задания и решения ситуационных задач могут быть различными:
Предлагается конкретная ситуация, дается несколько вариантов ответов, ученик должен выбрать только один – правильный.
К чему может привести, если использовать электроприбор с поврежденной изоляцией шнура?
а) сгорит прибор;
б) сгорят предохранители;
в) к короткому замыканию из-за чего может произойти пожар.

Слайд #13

На автобусной остановке стоящий рядом мужчина побледнел и упал. Он – без сознания, кожные покровы бледные, с сероватым оттенком; зрачки широкие, на свет не реагируют.
Выбери правильные ответы и расположи их в порядке очередности:
1) вызвать скорую помощь
2) убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии и реакции зрачков на свет
3) позвать окружающих на помощь
4) определить признаки дыхания с помощью ворсинок ваты или зеркальца
5) приступить к сердечно-легочной реанимации
6) попытаться добиться от мужчины, на что он все таки жалуется
7) подробно расспросить окружающих, что предшествовало потери сознания
8) повернуть пострадавшего на живот
9) приложить к голове холод (целлофановый пакет со снегом или водой)
10) поднести к носу вату с нашатырным спиртом (Правильные ответы: 2, 5, 3, 1, 10)

Слайд #14

По пройденному материалу индивидуально каждому ученику предлагается ответить по карточкам, состоящим из 2-5 различных задач.
1.Представьте себе, что вы включили электрический чайник, и тут неожиданно зазвонил телефон. Вы уходите, а когда вернулись, застаете картину – в комнате сильное задымление, горит чайник, бумаги на столе. Ваши действия
2. Ночью вы проснулись от звука автономного пожарного извещателя, когда открыли глаза, увидели, что весь коридор и часть вашей комнаты заполнены дымом, видимость очень плохая, огня не видно. Ваши действия.

Слайд #15

Предлагается карточка с нарисованной на ней ситуацией, ученик должен дать характеристику и анализ этой ситуации.

Слайд #16

Заключение

Моделирование, проигрывание ситуаций, а также элементы поисково-исследовательской деятельности делают понятным смысл запретов и способов действий безопасного поведения. Главное – не усвоение обучающимся достаточно сложных для его возраста значений, а общее понимание ценности жизни и здоровья и взаимосвязи образа жизни и здоровья человека. Невозможно вооружить ребенка готовыми рецептами на все случаи жизни. Проживание обучающимся смоделированной ситуации, позволяет ему научиться самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения, выхода из сложной ситуации.

Слайд #17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Берегите себя!