Презентация по теме "РАС"

Слайд #1

Синдромы аутистического спектра
Работу выполнила:
Учитель начальных классов
Закирова Алия Мирзахановна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лаишевская школа-интернат для детей с ОВЗ»

Слайд #2

Что это такое?
Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа психических заболеваний, характеризующихся искажением процесса развития с дефицитом коммуникативных способностей, поведенческими и двигательными стереотипиями. Дебют происходит в младенческом и раннем детском возрасте.

Слайд #3

Слайд #4

По МКБ 10 выделены следующие виды расстройств:
детский аутизм;
атипичный аутизм;
синдром Ретта;
дезинтегративное детское расстройство;
гиперкинетическое расстройство с олигофренией;
болезнь Аспергера;
общие онтогенетические расстройства.
расстройство онтогенеза неуточненное

Слайд #5

Слайд #6

К основным признакам расстройства аутистического спектра относятся:
Проблемы с коммуникацией.
Нарушение социальных взаимодействий.
Проблемы с использованием и пониманием невербальных средств общения.
Сильная привязанность к неодушевленным предметам.
Нездоровая реакция на внешние раздражители.
Шаблонность поведения.
Вербальные стереотипии.

Слайд #7

Специфика психического функционирования на фоне расстройства

Слайд #8

Проблемы внимания
Сложность вовлечения ребенка в общее игровое действие оборачивается нарушением развития взаимной координации внимания

Слайд #9

Особенности памяти
Хорошая память всегда рассматривалась как один из «островков способностей ребенка с аутизмом» Но то, что помогает в запоминании обычным детям аутичными не используется.

Слайд #10

Особенности развития мышления
Аутичные дети не только по особому воспринимают среду, но и что глубокие и специфические трудности проявляются в их подходе к организации и применению вербальной и невербальной информации.

Слайд #11

Развитие невербальных форм мышления
дети с аутизмом могут проявлять сообразительность в решении сенсомоторных задач

Слайд #12

Особенности развития вербального мышления
Значительная часть детей с аутизмом с огромным трудом развивает речевые навыки и ограничено используют их для коммуникации, и вербальной организации впечатлений.

Слайд #13

Прогноз
Прогностически наиболее благоприятными являются формы РАС, не сопровождающиеся умственной отсталостью и тяжелыми речевыми нарушениями. Пациенты этих групп при интенсивной медико-психолого-педагогической поддержке преодолевают большинство симптомов заболевания, относительно успешно адаптируются в обществе, осваивают профессию и занимаются трудовой деятельностью.

Слайд #14

Шпаргалка для взрослых или правила работы с аутичными детьми
Принимать ребенка таким, какой он есть.
Исходить из интересов ребенка.
Строго придерживаться определенного режима и ритма жизни ребенка.
Соблюдать ежедневные ритуалы.
Научиться улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребенка, свидетельствующие о его дискомфорте.
Чаще присутствовать в группе или классе, где занимается ребенок.
Как можно чаще разговаривать с ребенком.
Обеспечить комфортную обстановку для общения и обучения. Терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию
Избегать переутомления ребенка

Слайд #15

Рекомендации для родителей
Будьте последовательны.
Сделайте жизнь ребенка предсказуемой и понятной для него
Поощряйте ребенка за хорошее поведение.
Создайте ребенку личную зону
Ребенок остается ребенком.
Изучите сенсорные особенности ребенка .
Приступая к лечению знайте, что нет единого метода лечения который помогал бы всем
Развивайте психические процессы в игровой деятельности по 15 - 30 минут ежедневно

Слайд #16

Список использованной литературы
Расстройства аутистического спектра. Вводный курс/ Григоренко Е.Л. — 2018.
Психопатология детского возраста./ Д.Н. Исаев – 2001
Аутизм: практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей/ Волкмар, Ф.Р. 2014. – 224 с.
Интернет-ресурсы

Слайд #17

Спасибо за внимание!!!
Будьте здоровы!!!
«Здоровье не все,
но без здоровья – ничто»
Сократ