Мастер-класс по формированию естественно-научной грамотности

Слайд #1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»
г. Уржума Кировской области
по теме
«Формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся
на уроках географии»

Конкурсное задание «МАСТЕР-КЛАСС»
Карпова Елена Леонидовна,
учитель биологии и географии

Морозова Екатерина Валентиновна, заместитель директора по УВР,
учитель английского языка

Слайд #2

Слайд #3

Направления заданий
по формированию естественно-научной грамотности
Умение научно объяснять явления;
Понимание особенностей естественно-научного исследования;
Интерпретация данных;
Использование научных доказательств для понимания окружающего мира и объяснения тех изменений, которые вносит в него человек

Слайд #4

Слайд #5

CASE - ТЕХНОЛОГИЯ
КЕЙС

Слайд #6

КЕЙС «ГОРНЫЕ ПОРОДЫ
В СТРОИТЕЛЬСТВЕ»

Слайд #7

«…Из вас воздвигали мы храмы, /
Из вас мы слагали дворцы и жилища...»
Валерий Брюсов «Камни»

Слайд #8

1. Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
1. Задание с развернутым ответом;
2. Задание с выбором одного правильного ответа;
3. Задание с выбором нескольких правильных ответов

анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы;
применение соответствующих ЕН знаний

Слайд #9

Задание 1
Задание 2

Слайд #10

ЗАДАНИЕ 1

Слайд #11

ЗАДАНИЕ 2

Слайд #12

1. Задание с развернутым ответом
- применение соответствующих ЕН знаний
- распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления
- предлагать объяснительные гипотезы
2. Сложный множественный выбор
3. Задание с выбором нескольких правильных ответов
4. Задание на установление соответствия элементов из двух списков
- применять соответствующие ЕН знания

2. НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ

Слайд #13

Слайд #14

Задание 3

Слайд #15

3. Понимание особенностей естественнонаучного исследования
1. Задание с развернутым ответом
- предлагать объяснительные гипотезы
- оценивать и описывать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надежность данных и достоверность объяснений/полученных результатов
- оценивать с научной точки зрения предлагаемые способы изучения данного вопроса
- распознавать вопрос, исследуемый в данной естественнонаучной работе
2. Сложный множественный выбор
- распознавать вопрос, исследуемый в данной ЕН работе

Слайд #16

Слайд #17

Задание 4

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

«CASE-STUDY»
(англ. – «изучение случая/ситуации»)
ИЛИ
Технология
Метод

Слайд #21

Дэвид Аллен Колб - американский теоретик образования, интересы и публикации которого сосредоточены на опыте обучения, личностных и социальных изменениях, развитии карьеры, а также исполнительном и профессиональном образовании
1) Кейс (1984 г.) : проблемная ситуация, требующая ответа и нахождения решения;
2) Форма организации деятельности при решении кейса: индивидуальная, групповая;
3) Основная задача кейса: научиться анализировать информацию, выявлять основные проблемы и пути решения, формировать программу действий.

Слайд #22