Презентация по слайдам:
Слайд #1
Профессиональное мастерство учителя при формировании системы оценки предметных достижений обучающихся в начальной школе
Шумкова Т. Л., Ивина Н.Н.
учителя начальных классов
МКОУ СШ №5
Слайд #2
УСТАНАВЛИВАТЬ ПОНЯТИЯ И ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ;
ДАВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ О ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ;
ОТСЛЕЖИВАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС УЧАЩИХСЯ;
ОБЕСПЕЧИВАТЬ ОБРАТУЮ СВЯЗЬ;
ОТСЛЕЖИВАТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
УСТРОЕНА ТАК, ЧТОБЫ МОЖНО БЫЛО
Слайд #3
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НАПРАВЛЕНА НА ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ, ПОЗВОЛЯЮЩЕЙ
Слайд #4
Учащихся в контрольно-оценочную деятельность;
Использование критериальной системы оценивания;
Использование разнообразных видов, методов, форм оценивания.
ОСОБЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Слайд #5
ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В КАЧЕСТВЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ БАЗЫ;
ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ;
СОЧЕТАНИЕ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ;
ОЦЕНКА ДИНАМИКИ;
УРОВНЕВЫЙ ПОДХОД;
НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА;
НЕСТАНДАРТНЫЕ РАБОТЫ.
Слайд #6
ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
ПОСТОЯННЫЙ ПРОЦЕСС
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ И СРЕЗОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Слайд #7
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ И СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СТАТИСТИКА
РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд #8
Наборы критериев
Критерий отражает признак, по которому оценивается результат.
Показатель можно рассматривать как частный критерий, расшифровывающий его содержание .
Критерий - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям.
ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд #9
Слайд #10
Комплексная контрольная работа
Слайд #11
Оценочные шкалы (2-4 класс)
Слайд #12
Возможные варианты оценочной шкалы, используемой в начальной школе:
1 вариант:
+ знаю и умею
? знаю неуверенно
- пока не знаю и не умею.
Итоговая - зачтено/ не зачтено
2 вариант: в баллах.
Каждое задание может быть оценено от 0 до 3 баллов. Итоговый балл или % от выполнения всех заданий.
Слайд #13
Эталоны
Слайд #14
Памятки
Слайд #15
Линейки достижений
Слайд #16
Оценка метапредметных результатов
решение задач творческого и поискового характера;
учебное проектирование;
итоговые проверочные работы;
комплексные работы на межпредметной основе;
мониторинг сформированности основных учебных умений
Слайд #17
Методика внутренней оценки образовательных достижений обучающихся начальной школы
Наумова Е.Г, Стецко Н.В.
учителя начальных классов
МКОУ СШ №5
Слайд #18
СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА;
ТЕКУЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ;
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ.
ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд #19
НАБЛЮДЕНИЕ
МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд #20
ЛИНЕЙКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Слайд #21
Вопросы для самоанализа
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что_____________
Наиболее трудным мне показалось________________________
Я думаю, это потому, что _________________________________
Самым интересным было _________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее _________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее_______
МЕТОД САМОАНАЛИЗА
Слайд #22
Отметь галочкой выбор своего ответа
САМООЦЕНКА
Слайд #23
В форме накопительной оценки
Итоговой демонстрации примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности
Итоговое оценивание
Слайд #24
раздельная оценка достижения базового и повышенных уровней
накопительная оценка;
оценивание методом «сложения»
Принципы итогового оценивания
Слайд #25
Форма проведения итогового оценивания –итоговая комплексная контрольная работа
Комплексная контрольная работа
Слайд #26
Слайд #27
Слайд #28
Проекты
Количество их должно быть оптимальным.
Каждый обучающийся может быть минимально включен в проектную деятельность как групповую, так и индивидуальную.
Проекты учитель вправе разрабатывать самостоятельно, а также использовать проекты, рекомендованные методистами и авторами учебников соответствующего учебно-методического комплекта.
Количество обязательных проектов определяется школьным положением о промежуточной аттестации*.
* локальные акты конкретного образовательного учреждения
Слайд #29
Интегрированные, комплексные контрольные работы
Слайд #30
Портфолио предназначен для:
объективного фиксирования и рефлексивного оценивания индивидуальных достижений;
документального подтверждения индивидуальных достижений.
Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимает образовательное учреждение.
Отбор работ для портфеля достижений ведется самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.
Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия ученика не допускается
Портфолио -
форма накопительной оценки результатов образования
«… показать все, на что ты способен» (обучающийся)
Слайд #31
Портфолио как форма оценки предполагает:
смещение оценки с того, что учащийся не знает и не умеет, на то что он знает и умеет по данной теме и предмету;
интеграцию количественной и качественной оценок;
перенос педагогического ударения с оценки на самооценку
оценка динамики учебных достижений обучающихся
Слайд #32
Современные подходы к системе оценивания
«Система оценки выходит за узкие рамки модели контроля качества образования и становится принципиально необходимым элементом модели обеспечения качества образования»
Пояснительная записка к ФГОС
Слайд #33
Оценка
Оценка базового уровня
Отметка
Оценка повышенного уровня
Понятия
Система оценки образовательных результатов
Система оценки достижения планируемых результатов
Внешняя оценка
Текущая оценка
Накопительная оценка
Вычитательная оценка
Внутренняя оценка
Итоговая оценка
Слайд #34
жизнь на уроке должна стать подлинной.
Сделать ее такой – задача каждого из нас…
Тезис:
Слайд #35
Спасибо за внимание
