Презентация на тему "Театральное мастерство"

Слайд #1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Театральное мастерство»
Направленность: художественная
Уровень программы: базовый Возраст обучающихся: 6 – 7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор - составитель:
Шишкина Наталья Юрьевна

Слайд #2

Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа имеет художественную направленность и предназначена для формирования у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей.
Актуальность программы по театральной деятельности, помогает расширить кругозор и развить творческие способности ребенка. Она способствует общему интеллектуальному развитию; усиливает интерес к познанию нового, развивает ассоциативное мышление. Вырабатывает в характере ребенка настойчивость, целеустремленность, нацеленность на результат. Кроме того, занятия театральной деятельностью формируют решительность, волю, трудолюбие. Театральная деятельность даёт возможность ребенку внутренне раскрепоститься и повысить свою самооценку.

Слайд #3

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы заключается в развитии речи, дыхания и голоса, в совершенствовании речевого аппарата ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше освоить пластику движений, умение погружаться в мир фантазии. Благодаря сценической работе, дети становятся более общительными; они учатся четко формулировать и излагать свои мысли, тоньше чувствовать настроение других людей и познавать окружающий мир.
Отличительная особенность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы предполагает широкое использование игровой формы постановок, благодаря чему дети непринужденно участвуют в постановке, как в обычной детской игре. Благодаря использованию импровизированных вокальных и хореографических элементов театральных постановках дети воспринимают театральную постановку, как реальные жизненные события. Они вживаются в предложенные им образы и этим формируют совершенно новое видение той или иной темы.

Слайд #4

Задачи:
Обучающие:
Обучить детей навыкам актерского мастерства в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
- Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
Развивающие:
- Развивать у детей способности к театрализованной деятельности (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей подготовительной группы перед младшими и пр.).
- Развивать у детей творческую активность, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
- Развитие речи детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
 Воспитательные:
Воспитывать у детей любовь к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
- Воспитывать умение работать в группе с другими детьми и взрослыми.

Слайд #5

Планируемые результаты.
Предметные:
- У обучающихся сформированы актерские навыки: свободно взаимодействуют с партнером, действуют в предлагаемых обстоятельствах, импровизируют, сосредотачивают внимание, эмоциональную память, общаются со зрителем.
- Дети владеют навыками пластической выразительности и сценической речи.
- Дети участвуют в спектаклях различной направленности, участвуя в них в самом различном качестве.
 Метопредметные результаты: 
- Понимают и принимают учебную задачу, сформулированную педагогом;
- Дети поэтапно усвоили различные виды творчества;
- Познакомились с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);
- Дети познакомились с приемами манипулирования с разными видами кукольных театров.
 Личностные результаты.
- У детей сформированы: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению группы; целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; осознание значимости занятий для личного развития.

Слайд #6

Комплекс организационно-педагогических условий
Методическое обеспечение
В процессе реализации программы используются следующие педагогические технологии:
Театрально-игровая технология. Направлена на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.
Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.
Музыкально-творческая технология.  Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.

Слайд #7

Художественно-речевая технология. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.
Технология основы театральной культуры. Призвана обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве:
Что такое театр, театральное искусство;
Какие представления бывают в театре;
Кто такие актеры;
Какие превращения происходят на сцене;
Как вести себя в театре.

Слайд #8

Технология работы над спектаклем. Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство с пьесой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

Слайд #9

В процессе обучения используются следующие приемы:
• игра
• импровизация
• инсценировки и драматизация
• объяснение
• рассказ  детей
• чтение педагога
• беседы
• просмотр видеофильмов
• разучивание произведений устного народного творчества
• обсуждение
• наблюдения
• словесные, настольные и подвижные игры.
• пантомимические этюды и упражнения.
Методы обучения:
- метод театрализации;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод работы «от простого к сложному»;
- игра.

Слайд #10

Программа предусматривает следующие формы учебной деятельности обучающихся:

Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:
- культуры речи;
- сценического движения;
- работы над художественным образом.
Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.
Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа.
Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.
Воспитательные формы работы – беседы, совместные праздники.

Слайд #11

Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы дополнительного образования «Театральное мастерство » созданы следующие условия:
 
В музыкальном зале имеется: музыкальный центр, мультимедийное оборудование, занавес. Имеется центр театра в нем располагаются:
- различные виды театров: бибабо, настольный, марионеточный, театр на фланелеграфе и др.;
- реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски;
- атрибуты для различных игровых позиций: театральный реквизит, грим, декорации, стул режиссёра, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, места для зрителей, афиши, касса, билеты, карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный материал.

Слайд #12

При проектировании предметно – пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать:
- индивидуальные и социально – психологические особенности ребенка;
- особенности его эмоционально – личностного развития;
- интересы, склонности, предпочтения и потребности;
- любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
- возрастные особенности.

Слайд #13

Методическое обеспечение:
- набор нормативно-правовых документов;
- наличие утвержденной программы;
- календарно-тематический план;
- необходимая методическая литература.

Информационное обеспечение программы:
- учебно -наглядное пособие для проведения бесед с дошкольниками;
- интернет-ресурсы.

Слайд #14

Кадровое обеспечение:
Реализацию программы осуществляет педагог, прошедший подготовку по образовательным программам среднего или высшего образования по специальности и направлению подготовки, соответствующим направленности дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ.

Слайд #15

Спасибо за внимание