Презентация "Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии детей с ОВЗ"

Слайд #1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»




Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии детей с ОВЗ
Подготовили: Музычко С.В.
Ахтямова Л.З.

Слайд #2

Слайд #3

Музейная педагогика в дошкольном образовании - это форма организации обучения, которая соединяет в себе образовательно-воспитательный процесс с реальной жизнью и создающая условия погружения в специально
организованную предметно-пространственную среду,
в которой ребенок сам манипулирует с предметами,
сам извлекает из них информацию, сам делает выводы.
Так ребенок включается в активный познавательный
процесс, идет процесс получения «знаний через руки».
И полученные знания становятся личным
приобретением каждого ребенка.
Музейная педагогика - Это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Слайд #4

Цель мини-музея
Создать условия для развития личности путем включения ее в разнообразную деятельность, воздействовать на эмоциональную сферу, способствовать развитию творческой, познавательной и исследовательской деятельности, развивать коммуникативную культуру.


формировать у дошкольников представления о музее;
формировать проектно-исследовательские умения и навыки;
формировать самосознание, становление активной жизненной позиции, умение успешно адаптироваться в окружающем мире;
обогащать предметно-развивающую среду;
развивать познавательные способности и познавательную деятельность;
развить речь и расширять словарный запас;
воспитывать культуру поведения;
приобщать детей к общечеловеческим ценностям.
Задачи мини-музея

Слайд #5

Слайд #6

Принципы
наглядность
доступность
динамичность
учет возрастных особенностей дошкольников
опора на интересы ребенка
сотрудничество и взаимоуважение
содержательность
гуманизм

Слайд #7

Формы работы:
специально-организованная деятельность в форме: нод, занятия-экскурсии, обзорные занятия, интерактивные экскурсии в соответствии с экспозицией;
совместная деятельность ребенка и взрослого: музейные праздники; выставка детских творческих работ в экспозиции музея; экспресс - выставки семейных коллекций; поисково-исследовательская деятельность; проектная деятельность;
самостоятельная творческая деятельность ребенка: продуктивные виды деятельности, сюжетно-ролевые, дидактические игры.

Слайд #8

Методы и приемы:
наглядные - рассматривание, демонстрация экспозиций в целом и отдельных ее экспонатов, наблюдение;
практические - демонстрация создания экспонатов, экспериментирование, обследование предметов, сравнение объектов предметного мира с оригиналами, детская продуктивная деятельность (отражение впечатлений), творческие задания, упражнения, моделирование;
игровые - имитация действий с предметами, создание игровых ситуаций, дидактические игры, театрализация, инсценировки, обыгрывание обрядов и традиционных праздников;
словесные – рассказывание, беседы, вопросы, объяснение, дискуссии, чтение художественной литературы;
видеометод – просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание произведений музыкального фольклора и фрагментов классической музыки.

Слайд #9

Образовательная
Развивающая
Просветительская
Воспитательная
Социализирующая.
Коррекционно-развивающая

Слайд #10

МИНИ - МУЗЕЙ
«УМКА»

Слайд #11

Реализация проекта мини-музея «Умка»
затронула все образовательные области
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Развитие речи
Познавательное
развитие
Социально-коммуникативное развитие

Слайд #12

Физическое развитие
Основная задача коррекционно-педагогической работы – совершенствовать функции формирующегося организма, развитие двигательных навыков, мелкой моторики, зрительно-пространственной координации.

Слайд #13

Художественно-эстетическое развитие
Стимулировать у детей с ОВЗ сенсорные способности, чувство ритма, цвета, умение выражать в художественных образах свои творческие способности.
Лучшей формой закрепления полученных в музее впечатлений и знаний является творческая работа – самый естественный для детей способ усвоения информации - мотивирует процесс обучения, создавая одновременно «опыт радости».

Слайд #14

Слайд #15

Развитие речи
Музейная педагогика позволяет обеспечить высокий уровень речевой коррекции, помогает расширить словарный запас, провоцирует речевую активность и стимулирует развитие ребенка.

Слайд #16

Слайд #17

Познавательное развитие
Способствовать формированию познавательных процессов, сенсорного развития, развитию познавательно-исследовательской деятельности.

Слайд #18

Слайд #19

Исследовательская деятельность

Слайд #20

Социально-коммуникативное развитие
Овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь.

Слайд #21

Исходя из проделанной работы, можно сделать вывод, что образовательная возможность музея имеет огромный потенциал - позволяет эффективно реализовывать ФГОС ДО в части формирования целевых ориентиров, способствует овладению основными культурными способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Позволяет ребенку проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться причинно-следственными связями, формирует умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; может наблюдать, экспериментировать. Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир, что очень важно в работе с детьми с ОВЗ.

Слайд #22

Результат проделанной работы удостоен дипломом за 1 место в городском конкурсе мини-музеев «Этот удивительный медведь»

Слайд #23