Презентация для педагогов: "Ошибки детской речи и способы их преодоления"

Слайд #1

Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

Ошибки детской речи
и способы их преодоления
Подготовила:
учитель-логопед Герасимова Н.В.

Слайд #2

Развитие речи дошкольника
Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным языком, является процессом многоаспектным по своей природе и органически связано с умственным развитием человека. В развитии речи ребенка наблюдаются определенные закономерности, которые выражаются прежде всего в постепенности процесса.

Слайд #3

Причины ошибок в слоговой структуре слова:
состояние фонематического восприятия,
артикуляционные возможности,
семантическая недостаточность,
мотивационная сфера ребенка,
развития неречевых процессов: оптико-пространственной ориентации, ритмической и динамической организации движений, способности к серийно-последовательной обработке информации.

Слайд #4

Упражнения на развитие оптико-пространственной ориентации

"Где звенит колокольчик", "Далеко-близко", "Высоко, низко, глубоко", Игровая ситуация "Перемещение в пространстве" (куклы, самолет, машина)…
Игры на развитие фонематического слуха
«Что шумит?», «Шумящие баночки (игрушки)», «Угадай инструмент»…


Упражнения на развитие сомато-пространственной ориентации

На каком плече моя рука? Куда «смотрят» коленки? А пятки? Какой рукой ты рисуешь? А ешь? Какое ухо я трогаю? Где лоб? Затылок? Волосы? Стопы?
Взрослый молча выполняет движения, ребенок должен повторить той же рукой или ногой, избегая зеркальности.
Взрослый выполняет несложные движения, ребенок повторяет каждый раз выполненное движение, отставая на одно.

Слайд #5

Упражнения на развитие ориентации
в двухмерном пространстве



Создание дидактических игровых ситуаций с использованием русских народных сказок (особенно продуктивна сказка «Репка»).
Взрослый предлагает ребенку следующие задания на листе бумаги, на сенсорной доске, на подносе с песком, манкой, солью.
- Поставь вверху листа точку (внизу палочку), нарисуй справа крестик (слева птичку), проведи в нижнем левом углу волну (в нижнем правом углу прямую линию) и т.д.
- От поставленной на листе точки, без отрыва руки, ребенок должен рисовать линию под команды взрослого.
Едем направо... стоп, вверх... стоп, налево... стоп, вверх... стоп и т.д.
- Графический диктант. Ребенку предлагается нарисовать: крест справа от палочки, точку слева от крючка, овал под треугольником, квадрат в круге и т.д.
- Продолжение логических рядов.

Слайд #6

Упражнения на развитие
временно-пространственной ориентации

графический диктант (Нарисуй сначала дом, потом человека, в конце цветок; на де­реве нарисуй сначала листик, потом дупло, в конце гнездо и др.)
Предлагаются похожие задания, которые выполняются в движении. Взрослый дает ребенку задания.
Вначале попрыгай, потом сядь на корточки, в конце хлопни в ладоши; вначале покачай мишку, потом покорми зайца, в конце обуй куклу и др.
Взрослый и ребенок беседуют по теме «Вчера — сегодня — завтра», "Времена года", "Части суток" , Серии картинок.
При работе с речевым материалом в ходе занятия используются уточняющие вопросы. Назвать второе слово, первое, третье. Также данный вид упражнений можно использовать при составлений предложений: Костер горит. Птица летит. Снег идет. Сосчитать. Назвать третье предложение, второе, первое.

Слайд #7

Упражнения на развитие динамической
и ритмической организации движений

Работа над ритмом (сначала над простым, затем над сложным). Детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов. Виды упражнений с ритмом: счет, сравнение, соотнесение со схемой.
Артикуляционные упражнения:
открыть рот, оскалить зубы, надуть щеки;
язык за правую щеку, губы трубочкой, язык на нижней губе;
втянуть щеки, пощелкать языком, подуть;
два раза пощелкать языком, один раз подуть;
беззвучно артикулировать гласные [и]—[у]—[а];
беззвучно артикулировать согласные [п]—[н]—[м].
Упражнения для рук:
большим пальцем поочередно касаться указательного, мизинца, среднего;
класть кисть руки на стол кулаком, ребром, ладонью;
показывать: кольцо из пальцев, ладонь вертикально, «уши зайчика»;
из и.п. «кулак на столе» поочередно показывать большой палец, мизинец, указательный палец.
Упражнения для тела:
наклониться вправо, сесть на корточки, встать, хлопнуть в ладоши;
помахать руками над головой, руки убрать за спину, прыгнуть на месте;
топнуть ногой, руки к плечам, вниз, поднять голову, опустить.
Логоритмика

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

- «Стрельба глазами»: вправо — влево; вверх — вниз (по 6 раз).
- «Цифры»: глазами «написать» цифры от 0 до 9
Уражнения вы полняю тся только стоя. 5. «Фигуры»-: следить глазами по контуру воображаемой фигуры (круг, треугольник, квадрат); глазами
- «Индеец Зоркий Глаз». Детям предлагают; — посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы; вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону. Упражнение рекомендуется выполнять не только с открытыми глазами, но и с закрытыми;

Слайд #13

«Кулак — ребро — ладонь» Ребенку показывают три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющие друг друга: ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости пола; распрямленная ладонь на плоскости пола

Слайд #14

«Лезгинка» Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6 -8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.

Слайд #15

Спасибо за внимание