Презентация «Межпредметные связи на уроках физической географии»

Слайд #1

«Использование межпредметной связи в преподавании физической географии
с математикой».


Работу выполнила: Тихонова Елена Васильевна.
Учитель географии МБОУ «СОШ №17»
г. Новочебоксарск.

Слайд #2

Цель работы: изучить межпредметную связь в преподавании физической географии с математикой.
Задачи:
Выявить предметы, интегрирующие с географией.
Составить тематический учебный план
с учетом межпредметных связей по начальному курсу географии.
Определить проектную деятельность учащихся в системе интеграционных технологий.
Привести пример интегрированного урока.
Обобщить результаты проекта.

Слайд #3

Актуальность работы.
География, которая изучает природные и общественные явления, опирается на данные естественных и гуманитарных дисциплин и по широте межпредметных связей превосходит большинство других учебных предметов в школе. Взаимопроникновение идей и методов различных наук является отличительной чертой нашего времени.

Интеграция, комплексный подход необходим для решения экологических, экономических и социальных проблем общества. В наше время взаимосвязь природы и человека особенно актуальна.

При анализе происходящего пересекаются предметные области географии, физики, химии, математики, биологии, истории, экологии, литературы. Обращение к знаниям в этих областях помогает раскрыть не только вопросы отдельных наук, но и увидеть неразрывную связь между учебными предметами.

Слайд #4

Межпредметные связи помогают преодолеть предметную инертность мышления и расширяют кругозор учащихся. Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности.
Задача учителя, планирующего интегрированный урок, - научить ребят мыслить абстрактными категориями, сопоставлять обобщенные выводы с конкретными явлениями, вырабатывать собственную оценку явлений.
С этой целью ребята проделывают на уроке следующие мыслительные операции: проводят аналогии, обобщают, систематизируют учебный материал, выдвигают гипотезы, распространяют выводы, полученные из наблюдений и наконец, моделируют все эти обобщенные мыслительные операции. Все это способствует развитию творческого мышления.
 

Слайд #5

Почему математика?
Приступая к изучению нового предмета географии в 6 классе, учащиеся сталкиваются с решением задач на первых уроках.
В начальном курсе географии связь с математикой выявлена во многих разделах.
Решение задач прослеживается и при изучении дальнейших курсов географии.
Особую значимость данная интеграция приобретает при изучении социально – экономической географии.
Материалы ЕГЭ, вариант В и С включают задания математического содержания (рассчитать расстояние, азимут, построить профиль; вычислить естественный прирост населения или миграционную убыль(прибыль) населения страны и т.д.).
Вопросы математического содержания встречаются и в олимпиадных заданиях.
Целесообразно применять решение задач на уроках, во внеурочное время, при подготовке к олимпиадам, научно – практическим конференциям и т.д.

Слайд #6

«Интеграция» в переводе с латинского языка означает «объединение в целое каких-либо частей».
группы интеграционной связи:
1. Содержательно-информационные – по видам знаний (научные, фактические, понятийные, теоретические, философские).
2. Операционно-деятельностные – по видам умений (познавательные, практические, ценностно-ориентационные).
3. Организационно-методические – по способам реализации межпредметных связей (логические, ассоциативные, понятийные).

Слайд #7

Виды интеграционных связей:

Способ усвоения – репродуктивный, поисковый, творческий.
Широта осуществления – внутрицикловые, межцикловые.
Хронология реализации – преемственные, сопутствующие, перспективные.
Способ установления – односторонние, двусторонние, многосторонние, прямые и обратные.
Постоянство реализации – эпизодические, периодические, систематические.
Форма “организации” - поурочные, тематические, сквозные, комплексные.

Слайд #8

Межпредметная связь:
1. Математика.

2. Информатика.

3. Физика.

4. Химия.

5. Биология.



6. Экология.

7. История.

8. ОБЖ.

9. Литература.

10. Музыка.

Слайд #9

География и История.

Слайд #10

Географические открытия.
История заселения и освоения территорий.

Слайд #11

География и Физика.
При изучении темы «Тропические пустыни Африки» рассматриваются физические явления миражи, стонущие камни, поющие пески. Объяснение этим физическим явлениям дает физика, дети знакомятся с такими понятиями, как плотность вещества, изменение свойств тел при нагревании и охлаждении.

Слайд #12

Суть многих явлений и процессов объясняет физика.

Молния.
Северное сияние.

Слайд #13

География и Химия.
Изучение газового состава атмосферы. Негативные последствия хозяйственной деятельности человека. Состав и процентное содержание вредных веществ в атмосфере, гидросфере.

Слайд #14

География и Биология.

Слайд #15

Распространение живых организмов.

Слайд #16

География и Экология.
Негативные последствия хозяйственной деятельности человека на природу.

Слайд #17

География и ОБЖ.
Неблагоприятные природные явления и стихийные бедствия рассматриваются в общем обзоре при изучении соответствующих компонентов природы.

Слайд #18

На уроке целесообразно вспомнить правила поведения людей, меры по предупреждению и снижению разрушительных последствий стихийного явления.

Последствия землетрясения.
Сход лавины.

Слайд #19

На уроке целесообразно вспомнить правила поведения людей на льду и вовремя пожара, меры по предупреждению несчастных случаев.

Ледоход на реке.
Последствия халатного обращения с огнем.

Слайд #20

География и Литература.
В литературных произведениях часто содержатся превосходные описания явлений природы изучаемых объектов, т.е. художественное слово выступает как средство формирования географических знаний.
Литературный материал воспитывает, вызывает эмоциональную реакцию, заражает интересом к поискам истины.
Поговорки и пословицы: «Много снега -много хлеба».
Отрывки из художественных произведений.
Стихи о временах года.

Слайд #21

Как велика моя страна,
Как широки её просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы…
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.

Н.Забила.

Слайд #22

Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом,
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
(А.С. Пушкин)
Типы вулканических
извержений:
Везувианский
тип

Слайд #23

Вам подарить бы целый мир:
Равнины все, Кавказ, Памир,
Моря, озера, русла рек,
Ведь Вы – Чудесный человек!
Не жаль для Вас нам ничего,
Берите много и всего:
Цветов- поля, сады плодов –
Все отдаем без лишних слов!

Слайд #24

География и Музыка
«Облака». Музыка: В. Шаинский.
Слова: С.Козлов.

Слайд #25

География и Информатика.

На уроках географии осваиваются и успешно внедряются информационные технологии.

Электронные учебники.
Интерактивные карты.
Программы – тренажеры.
Видео фильмы компании BBC.
Презентации к уроку.
Демонстрационные наглядные пособия.
Документальные фильмы о странах из серии «Золотой Глобус».

Слайд #26

География и Математика.
Тема 1.Масштаб.
Тема 2. Стороны горизонта. Ориентирование.
Тема 3. Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Тема 4. Размеры Земли.
Тема 5. Градусная сеть на глобусе и карте.
Тема 6. Литосфера.
Тема 7. Гидросфера.
Тема 8. Атмосфера.

Слайд #27

Тема 1.Масштаб.

Задание:
1. По топографической карте в атласе прочитайте численный и именованный масштаб.
2. Определите расстояние по прямой линии от дома лесника до поселка Ладогино.
3. Определите расстояние по прямой линии от поселка Ладогино до поселка Добрынино.
4. Определите площадь фруктового сада в поселке Михалино.
5. Определите длину реки Андога.

Слайд #28

Тема 2. Стороны горизонта. Ориентирование.

Задание:

1. По топографической карте определите, в каком направлении от реки Мечота находится дом лесника, чему равен азимут?
2. В каком направлении от поселка Ладогино находится железнодорожная станция, чему равен азимут?
3. В каком направлении от дома лесника находится школа в поселке Михалино, чему равен азимут?

Слайд #29

ТЕМА 3. ИЗОБРАЖЕНИЕ НА ПЛАНЕ НЕРОВНОСТЕЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.
Задание:

1. По топографической карте в атласе определите через сколько метров проведены горизонтали.
2. Определите на какой высоте находится мельница.
3. Представьте, что вы идете от поселка Михалино до дома лесника. Как изменяется рельеф по ходу вашего пути?
4. Изобразите в тетради холм высотой 23 м. Горизонтали проведены через 7 м.

Слайд #30

Тема 4. Размеры Земли.

Задание:

1. Подсчитайте расстояние от Северного полюса до южного полюса по поверхности Земли.

2. Определите насколько полярный радиус Земли меньше экваториального.

Слайд #31

Тема 5. Градусная сеть на глобусе и карте.

Задание:

1. Меридиан - окружность: чему равна его длина в градусах? В километрах?
2.Чему равна длина 1°экватора?
3. Какая параллель на карте полушарий самая короткая? Сравните длину 1°этой параллели с длиной 1°экватора.
4. Определить длину дуги экватора (или меридиана) в 15°, 30°.
5. Определить длину дуги параллели в15°, 30° на широте 50°, 60°.

Слайд #32

Тема 5. Градусная сеть на глобусе и карте.



Задание:


6. По карте полушарий в атласе определите, сколько километров от Москвы до Северного полюса и до Южного (без использования масштаба).
7. Начертите в тетради окружность. Покажите ее дугу, равную: а) 90°;б) °45; в) 10°.
8. Определите географические координаты точек: а) города Москва; б) горы Джомолунгма (Эверест); в) вулкана Килиманджаро.
9. Определите, какие географические объекты имеют координаты: а) 28° ю.ш. и 138° в.д.; б) 1° ю.ш. и 78° з.д.; в)4° с.ш. и 10° в.д.
10. Определите расстояние от мыса Альмади (на западе) до мыса Рас - Хафун (на востоке) в Африке . Длина дуги параллели в 1° в этих широтах равна примерно 109,6 км. Определите координаты этих точек.

Слайд #33

Тема 6. Литосфера.

Задание:

1. Рассчитайте примерную температуру горных пород в угольной шахте, если её глубина 1600 м, а температура слоя земной коры, с которого начинается её повышение, составляет 5◦ С (температура повышается каждые 100 м на 3◦С)
2. Постройте круговую диаграмму «Вещественный состав земной коры», показав долю объёма горных пород: магматические - 71%, осадочные - 9%, метаморфические - 20%.

Слайд #34

Тема 7. Гидросфера.


Задание:

1. Определите по карте расстояние в километрах между берегами Тихого океана по экватору и по меридиану 170° з.д. В каком направлении Тихий океан вытянут больше?
2. По атласу, используя масштаб карты, определите ближайшее к вашему населенному пункту море и расстояние до него.
3.Что означает соленость 18 °/°°? Чему равна соленость морской воды, если в 1 л этой воды содержит 11 г различных веществ?
4.Сколько различных веществ можно получить из 1 т воды Красного моря, Балтийского моря (если соленость Красного моря - 42°/°°, Балтийского моря - 6°/°°).
5. Через сколько часов цунами, возникнув у берегов Чили, достигнут Японских островов?

Слайд #35

Тема 8. Атмосфера.

Задание:

1. Постройте круговую диаграмму, отражающую состав атмосферы.
2. Определите примерную высоту горы, если у ее подножия температура воздуха составила + 16°С, а на вершине - 8°С.
3. Определите температуру воздуха на вершине горы 3000м, если у подножья горы температура составляет + 18°С.
4. Чему равна температура воздуха на вершине горы высотой 1500м, если у ее подножия она составляет +20°С? На какой высоте температура воздуха будет +14°С?
5. Определите температуру у подножья горы, если высота горы 1000м, а температура на вершине 0°С.

Слайд #36

Тема 8. Атмосфера.
Задание:

6. Определите атмосферное давление на вершине горы, если давление у ее подножия равно 740 мм, а высота горы - 3150 м.
7. Чему равно атмосферное давление на вершине холма высотой 210м, если у его подножия оно составляет 758 мм?
8. На какой высоте над уровнем моря нормальным можно считать атмосферное давление, равное: а) 670 мм; б) 790 мм?

При подъеме на 10,5 м атмосферное давление понижается на 1 мм ртутного столба

Слайд #37

Тема 8. Атмосфера.



Задание:

9. Сколько граммов водяного пара может вместить 1м3 насыщенного воздуха при его нагревании от 0°С до +10°С; от +20°С до +30°С.
10. Сколько водяного пара может содержаться в 2м3 воздуха при температуре +10°С?
 11. Сколько водяного пара содержит 1м3 воздуха при температуре +10°С, если его относительная влажность: а) 100%; б) 50%; в) 10%.

Слайд #38

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
4
3
2
1
-2
-3
-4
х
у
-1
Координатная плоскость
Начало координат
Ось абсцисс
Ось ординат
Фрагмент интегрированного урока
«В поисках капитана Гранта».

Слайд #39

Координаты точки
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
4
3
2
1
-2
-3
-4
х
у
-1
А(5;3)

Слайд #40

Определение географической широты.
Запишите координаты точек

Слайд #41

Определение географической долготы.

Слайд #42

Географические координаты -это широта и долгота точки земной поверхности.

Слайд #43

Мини-проект
Рисунок с последующим его «кодированием», т.е. записью координат точек, из которых состоит этот рисунок.

Слайд #44

Результат интеграции.
Знания приобретают качества системности.

Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую.

Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся.

Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности.

Слайд #45

Список используемой литературы и интернет сайтов.

1. География : 5-й класс:учебник для общеобразовательных организаций/Н.А.Максимов, Т.П. Герасимов, Н.П. Неклюкова, В.В. Баринов. – Москва: Просвещение, 2021.-143.

2. География:5-6-е классы: учебник/А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина (и др.) – 12 –е изд., перераб.- Москва: Просвещение, 2023.-161 с.: ил.карты. – (Полярная звезда)

3. http://www.apkpro.ru Интеграция на уроках географии. Темченко Е.В.МОУ "СОШ № 95 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Омска.
4. http://festival.1september.ru Интеграция, межпредметные связи в школьных курсах географии при традиционной и инновационной системах обучения. Хумарова В.И.
5. http://www.exponenta.ru Использование межпредметной связи в преподавании математики и информатики с географией. Галиева Г.М., учитель математики и информатики.
6. http://festival.1september.ru Метод проектов в системе интегрированных технологий.
Коп Татьяна Васильевна, учитель географии