Читать

Презентация-консультация «Речевое развитие старших дошкольников: взаимодействие ДОУ и семьи».

Cкачать презентацию: Презентация-консультация «Речевое развитие старших дошкольников: взаимодействие ДОУ и семьи».

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Презентация-консультация для родителей на тему:

«Речевое развитие старших дошкольников: взаимодействие ДОУ и семьи».

Слайд #2

С 1 января 2014 года
вступил в силу Приказ МОиН РФ № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта ДО»

Слайд #3

ФГО СТАНДАРТ разработан на основе:
Конвенции ООН о правах ребёнка,
Конституции Российской Федерации,
законодательства Российской Федерации

Слайд #4

На основе ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА ДОУ, которая учитывает:
Региональные особенности,
Национальные особенности,
Этнокультурные особенности
народов Российской Федерации

Слайд #5

Содержание Программы должно обеспечить развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Слайд #6

Образовательные области
1. социально-коммуникативное развитие;
2. познавательное развитие;
3. речевое развитие;
4. художественно-эстетическое развитие;
5. физическое развитие

Слайд #7

Речевое развитие
Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;

Слайд #8

Речевое развитие
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд #9

Имеет ли Ваш ребенок высокий уровень развития речевых функций?

Слайд #10

Человеческая речь:
Устная

Письменная
(чтение и письмо)

Слайд #11

Чем лучше развита у ребенка ко времени поступления в школу
устная речь,
тем легче ему овладеть
чтением и письмом.

Слайд #12

Даже самые незначительные отклонения в развитии речи дошкольника нужно успеть заметить и преодолеть до начала обучения в школе.

Слайд #13

Как определить:
Насколько высока
речевая культура Вашего ребенка?

Слайд #14

Основные параметры:
Правильность звукопроизношения;
Развитый фонематический слух;
Высокий словарный запас;
Знание грамматики русского языка;
Владение связной речью.

Слайд #15

Наличие у старшего дошкольника даже слабых отклонений в фонематическом и
лексико-грамматическом развитии
ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

Слайд #16

Пребывание детей в детском саду создаёт благоприятные условия для проведения систематической работы по формированию правильной речи.

Слайд #17

Слайд #18

Речевые нарушения.
Для детей с нарушениями речи в ПМР функционируют
15 логопедических групп
1 логопункт,
1 группа для детей с задержкой психического развития
где воспитывается более 266 детей.

Слайд #19

Слайд #20

Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников.

Помощь родителей принесёт неоценимую пользу
для речевого развития малыша!

Слайд #21

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА!

Слайд #22

Словарный запас ребенка.
От 3000 до 7000 слов. (нижний предел 2000, высший предел — до 10 000).

В нем должны быть представлены основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения, наречия, предлоги, сочинительные и подчинительные союзы.

Слайд #23

Грамматика родного языка.
Грамматической системой словоизменения
ребенок с нормально развивающейся речью обычно овладевает к четырем годам,
а системой словообразования - к семи.

Слайд #24

Игры на развитие словаря
ПОДБОР СЛОВ-ПРЕДМЕТОВ (СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)

- Кто больше назовет игрушек (фруктов, овощей, видов транспорта и т.д.)
Назови одним словом.
Найди лишний предмет.

Слайд #25

Игры на развитие словаря
ПОДБОР СЛОВ-ПРИЗНАКОВ (ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ)

- «Какие бывают собаки»? (кто больше назовет слов-признаков)
Большие, маленькие, мохнатые, умные, кусачи, злые, добрые, старые, молодые, веселые, охотничьи, пастушьи, пожарные.

Яблоко какое?
Кукла какая?

Слайд #26

Игры на развитие словаря
ПОДБОР СЛОВ-ДЕЙСТВИЙ К ПРЕДМЕТУ (ГЛАГОЛОВ).

- «Ветер что делает»? (Кто больше подберет слов-действий).

Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, мельничные колеса вертит, освежает, тучи гоняет.

Слайд #27

Игры на развитие грамматики
ИГРА «ПОДБЕРИ ЛАСКОВОЕ СЛОВЕЧКО».

Стол - …
Ковер - …
Ухо - …
Шапка - …
Книга - …

Слайд #28

Игры на развитие грамматики
ИГРА «КАКОЙ, КАКАЯ, КАКИЕ».

Стол из дерева - … (какой?)
Машина из железа - …(какая?)
Стакан из стекла - …(какой?)
Конверты из бумаги - … (какие?)

Слайд #29

Игры на развитие грамматики
ИГРА «ОДИН - МНОГО» и «У МЕНЯ НЕТ»

Глаз - …
Ухо - …
Перо - …
Дерево - …
Рот - …
Стул - …

Слайд #30

Связная речь
Связная речь - смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений),обеспечивающее общение и взаимопонимание.
Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе.

Слайд #31

Диалог и монолог
Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка. Ученые называют диалог первичной естественной формой языкового общения, классической формой речевого общения.

Монологическая речь – связное, логически последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени.

Слайд #32

Умение связно говорить успешно развивается при целенаправленном руководстве взрослого, путем систематического обучения.

Слайд #33

Методы развития связной речи

Пересказ Сравнительное
описание предметов

Творческий рассказ
Рассказ по
сюжетной картине

Рассказ-описание
пейзажной картины

Слайд #34

Начинать развивать связную речь ребенка лучше всего с пересказа:
Знакомые сказки «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка ряба»;
Маленькие рассказы Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Н. Калинкиной и др.

Слайд #35

Рассказ-описание пейзажной картины

Слайд #36

Рассказ-описание пейзажной картины

Слайд #37

Составление описательных рассказов о предметах :
Игрушки,
Фрукты и овощи;
Посуда, мебель;
Дикие и домашние животные;
Дикие и домашние птицы;
Деревья и др.

Слайд #38

Составление описательных рассказов:

Слайд #39

Составление описательных рассказов.

Слайд #40

Составление описательных рассказов.

Слайд #41

Составление описательных рассказов.

Слайд #42

Составление описательных рассказов.

Слайд #43

Задания для обучения детей построению предложений

Слайд #44

Задания для обучения детей построению предложений

Слайд #45

Творческий рассказ
«Волк, семеро козлят и компьютер»;
«Мальчик-с-пальчик и паровоз»;
«Жили-были старик со старухой в наши дни»,
«Красная Шапочка на необитаемом острове» ·

Слайд #46

Правильная речь — это заслуга не только воспитателя и логопеда, а, прежде всего, Вас — родителей, тех, кому подражают Ваши крохи, для кого Вы — пример, пример не только в данный момент, а на всю жизнь.

Слайд #47

Презентация-консультация для родителей на тему:

«Мнемотехника – как один из методов развития речи».

Подготовила и провела:
Шашина Н.Б.

Слайд #48

Мнемотехника

Мнемотехника – система приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти.

Слайд #49

Основной «секрет» мнемотехники

Язык мозга – это зрительные образы.

Слайд #50

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
К.Д. Ушинский

Слайд #51

Известные приемы мнемотехники.
Для запоминания цветов радуги:
КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН.

КАК ОДНАЖДЫ ЖАК-ЗВОНАРЬ ГОРОДСКОЙ СЛОМАЛ ФОНАРЬ.

КАЖДЫЙ ОФОРМИТЕЛЬ ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СКАЧАТЬ ФОТОШОП.

Слайд #52

Известные приемы мнемотехники.
Для запоминаний правил русского языка:

УЖ ЗАМУЖ НЕВТЕРПЕЖ.

ЦЫГАН НА ЦЫПОЧКАХ ЦЫКНУЛ ЦЫПЛЕНКУ: «ЦЫЦ!»

Слайд #53

Названия мнемотехники.
Сенсорно-графические схемы;
Предметно-схематические модели;
Блоки-квадраты;
Коллажи;
Схемы составления рассказов;
Мнемотаблицы.

Слайд #54

Цели использования мнемотехники:
Развитие связной речи;
Преобразование абстрактных символов в образы;
Развитие мелкой моторики рук;
Развитие основных психических процессов;
Сокращение времени обучения.