Презентация по слайдам:
Слайд #1
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в условиях ДОУ.
Подготовила:
Янченко Елена Владимировна
Педагог-психолог МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска»
Слайд #2
Задачи психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста:
1.Стимулирование развития свойственных возрасту психологических новообразований, а так же предпосылок тех видов деятельности, которые будут развиваться в дошкольном возрасте;
2.Обеспечение формирования психических функций, определяющих в данном возрасте продуктивное взаимодействие ребенка с окружающим;
3.Содействие становлению адаптивного поведения в разнообразных социальных ситуациях.
Слайд #3
В раннем возрасте закладывается фундамент, на котором будет основываться развитие ребенка по всем его составляющим: физиологическим, эмоциональным, психическим, интеллектуальным и социальным.
Слайд #4
Социальная ситуация развития- специфическая для каждого возраста, определенным образом организованная система отношений ребенка с окружающим миром, являющаяся источником развития ребенка.
«Ребенок – предмет – взрослый»
Слайд #5
Ведущая деятельность – это такая деятельность, которая обуславливает, во-первых, развитие отдельных психических процессов (мышления, памяти эмоций и пр.), во-вторых, развитие личности ребенка в целом и, в третьих, именно в рамках ведущей деятельности зарождаются новые формы деятельности ребенка (А.Н.Леонтьев).
Предметная деятельность
Слайд #6
Сенсорное развитие- это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.
Внимание, восприятие и память детей раннего возраста носят непроизвольный характер. Развитие восприятия происходит на основе внешне-ориентированного действия (по форме,величине, цвету), при непосредственном соотношении и сравнении предметов.
Слайд #7
Наглядно-действенное мышление-
один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов.
Мышление детей раннего возраста развивается на основе действий с предметами. Многое приходит в опыт ребенка через пробы и ошибки, через конкретные действия.
Слайд #8
В раннем возрасте происходит формирование активной речи ребенка и понимание речи взрослого в процессе совместной деятельности. С развитием слушания и понимания сообщений, происходит использование речи как средства познания действительности, как способ регуляции поведения со стороны взрослого.
Слайд #9
Предметная деятельность тесно связана с общением и служит предпосылкой для появления самой важной для всего периода детства деятельности – игры.
Игровая деятельность в раннем возрасте носит предметно - манипулятивный характер.
Слайд #10
Очень важным приобретением раннего возраста является становление общения со сверстниками. Под влиянием общения со взрослыми и со сверстниками интенсивно формируются социальные эмоции. Расширение связей с обществом ставит перед ребенком задачу научиться правилам поведения, прежде всего в бытовых ситуациях и ситуациях общения. Освоение этих правил дает основу нравственного развития.
Слайд #11
Кризис 3-х лет
Один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка.
Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.
Симптомы кризиса:
Негативизм
Упрямство
Строптивость
Своеволие
Протест-бунт
Симптом обесценивания
Деспотизм
Слайд #12
Нервно-психическим развитием (НПР) ребенка называется совершенствование, качественное изменение его интеллектуальных и двигательных умений, основанное на совокупности врожденных качеств и имеющее результатом более адекватное взаимодействие ребенка с внешней средой.
Эпикризный срок – это период в жизни ребенка, за который он приобретает новые навыки.
Слайд #13
Слайд #14
Эпикризные сроки развития
1 г. 1 мес. – 1 г. 3 мес.;
1 г. 4 мес. – 1 г. 6 мес.;
1 г. 7 мес. – 1 г. 9 мес.;
1 г. 10 мес. – 2 г;
2 г. 1 мес. – 2 г. 6 мес.;
2 г. 7 мес. – 3 г.
Слайд #15
Показатели нервно психического развития
•Речевое развитие;
•Сенсорное развитие;
•Поведение ребенка в игре и действия с предметами;
•Двигательные умения;
•Навыки самостоятельности;
•Навыки конструктивной и изобразительной деятельности;
•Социальное развитие.
Слайд #16
Показатели нервно – психического развития детей 1 г. 3 м – 2лет.
Слайд #17
Адаптация - это привыкание организма к новой обстановке и новым условиям жизни.
Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным ( адаптивность, то есть совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). Ребенок в период адаптации – живая стрессовая модель.
Слайд #18
Основные критерии адаптации ребенка к условиям ДОУ:
• поведенческие реакции;
• уровень нервно – психического развития;
• заболеваемость и течение болезни;
• главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Слайд #19
Степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду:
1. Легкая адаптация
2. Средняя адаптация
3. Тяжелая
Слайд #20
Анкеты для родителей:
Анкета-прогноз “Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение” (Печора К.Л.);
Анкета «О вашем ребенке»;
Анкета «Ваши взаимоотношения с детьми».
Слайд #21
Самое главное для воспитателя в адаптационный период — завоевать доверие малыша, его привязанность. Нужно дать ему почувствовать, что его понимают и принимают таким,
какой он есть.
Слайд #22
Игры в период адаптации:
-общие хороводы;
-игры с водой;
-игры с песком;
-игры в кругу, с обращением к партнеру;
-игры- забавы;
-игры – знакомства;
-групповые подвижные игры, требующие обращения друг к другу, к воспитателю.
Слайд #23
Литература для педагогов:
Ю.А. Афонькиной «Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста»
Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2–4-х лет в период адаптации дошкольному учреждению»
