Презентация "Отчет ШМО начальных классов"

Слайд #1

Работа методического объединения учителей начальных классов
Лицея №12
(2022-2023)

Слайд #2

Методическая тема: «Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО»

Слайд #3

Задачи:
1. Детально изучить общие сведения об изменениях в период перехода на обновлённый ФГОС НОО.
2 Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
3. Продолжить использование проектно- исследовательской деятельности на уроках в начальной школе.
4.     Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, всероссийского, международного значения.
5.     Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
6.     Продолжить повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную работу по избранной теме самообразования, изучение педагогической и методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение в учебный процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в творческих и профессиональных конкурсах.
7. Совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса, культурных центров, организаций дополнительного образования.

Слайд #4

Слайд #5

Калейдоскоп направлений
Методическая тема МО учителей начальных классов:
«Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование Ф.Г. как основы развития учебно-познавательной компетентности школьников в начальных классах»
Цель школьного методического объединения учителей начальных классов:
Повышение качества преподавания в начальной школе через применение различных способов и приемов развития функциональной грамотности младших школьников.

Слайд #6

Цель: повышение уровня образованности учащихся и развитие их творческих способностей.
Задачи:
раскрывать творческие проявления обучающихся;
создать условия для развития природных задатков обучающихся;
развивать творческую активность, инициативу, фантазию, воображение;
воспитывать любовь и уважение к людям и окружающему миру.
обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Источники самообразования:
- Актаева Т.В. Формирование универсальных учебных действий festival.1september.ru/articles/635018/ 
Антропова Е.В. Осуществление дифференцированного подхода в формировании познавательной деятельности festival.1september.ru/articles/514422
- Дергунова Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы — — с. 41-43.
- Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий// Наука и образование: современные тренды. — 2013. — № 2 (2). — с. 46-102.
Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС»

Слайд #7

Цель: Обобщить опыт по внедрению эффективных средств, приёмов развития познавательных способностей в учебный процесс, показать эффективность этих приёмов работы.
Задачи:
Изучить характеристики познавательных процессов;
2.Выявить особенности развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста;
3.Определить технологии, способствующие развитию познавательных способностей ;
4.Определить, какое место технологии развития познавательных способностей занимают в учебно - воспитательном процессе.
Источники самообразования:
Журналы и газеты: «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после», «Первое сентября. Начальная школа» и СМИ
1). Федеральный государственный   образовательный  стандарт начального   общего  образования. – М. Просвещение, 2010.
2). Лозовая В.И. Целостный подход к формированию познават. актив. школьников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Тбилиси, 1990г.
3) Бабанский Ю.К. Активность и самостоятельность уч-ся в обучении. Избр. педагог. труды. / Сост. М.Ю. Бабанский. - М., Педагогика, 1989, с.560
4). Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. -М., Просвещение, 1979, с. 160
5). В.Д. Шадриков, Н.П. Анисимова, Е.Н.Корнеева и др.; Познавательные процессы и способности в обучении.- М.: Просвещение, 199
0Основные вопросы по самообразованию.
Совершенствовать развитие познавательных способностей в условиях ФГОС.
Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах и конкурсах
Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах.
.

«Развитие познавательной активности младших школьников в условиях реализации ФГОС».

Слайд #8

Цель: включение младших школьников в проектно-исследовательскую деятельность, способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектно- исследовательской деятельности в рамках реализации ФГОС.
Задачи:
Разработать:
собственные рабочие программы с включением проектной деятельности;                                               
- планы различных типов уроков, предусмотренных проектной деятельности
 - план учебных проектов и задания для учеников к ним;                                                  
- тестовые и контрольные задания..
Источники самообразования:
СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции
Основные вопросы по самообразованию.
Совершенствовать развитие познавательных способностей в условиях ФГОС.
Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах и конкурсах
Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах.
.

«Проектно – исследовательская деятельность, как средство формирования УУД в рамках ФГОС.»

Слайд #9

Цель: Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания
Задачи:
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
Участие со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;
Источники самообразования:
- Актаева Т.В. Формирование универсальных учебных действий festival.1september.ru/articles/635018/ 
Антропова Е.В. Осуществление дифференцированного подхода в формировании познавательной деятельности festival.1september.ru/articles/514422
- Дергунова Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы — — с. 41-43.
- Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий// Наука и образование: современные тренды. — 2013. — № 2 (2). — с. 46-102.
Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебновоспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
.
.

«Развитие творческой и познавательной активности учащихся, как условие успешной самореализации в условиях обновления содержания образования.»
.

Слайд #10

Цель: формирование критического мышления в процессе обучения русскому языку, литературному чтению и через уроки окружающего мира на основе применения приёмов технологии «Развитие критического мышления» (ТРКМ).
Задачи:
организация продуктивного самостоятельного самообразования учителя по названной технологии;
использование приобретенных знаний в практической урочной и внеурочной деятельности;
обмен опытом между педагогами школы, района;

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.
Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе»

Слайд #11

Цель: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Задачи:
Инициирование и позитивное,уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
Участие со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Системно-деятельностный подход в обучении учащихся через активные формы и методы работы с ними»

Слайд #12

Цель: Обеспечение условий для развития личностной, познавательной и творческой сферы обучающихся.

Задачи:
развитие творческого потенциала обучающихся;
  обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
повышение качества усвоения учебного материала через использование метода групповой деятельности;
своевременное фиксирование достижений обучающихся
 

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Использование метода групповой деятельности в обучении и воспитании младших школьников в условиях реализации ФГОС»
 

Слайд #13

Цель: Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.
 
Задачи:
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
 

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе» 

Слайд #14

Цель: Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.
 
Задачи:
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
 

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» 

Слайд #15

Цель: Обеспечение условий для развития личностной, познавательной и творческой сферы обучающихся.
 
Задачи:
развитие творческого потенциала обучающихся;
  обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
повышение качества усвоения учебного материала через использование метода групповой деятельности;
своевременное фиксирование достижений обучающихся
 
 

Источники самообразования:
СМИ,
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. -М., Просвещение, 1979, с. 160
В.Д. Шадриков, Н.П. Анисимова, Е.Н.Корнеева и др.; Познавательные процессы и способности в обучении.- М.: Просвещение, 199

Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Организация исследовательской деятельности учащихся как средство формирования УУД»

Слайд #16

Цель: Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.
 
Задачи:
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
Участие со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;
 
 

Источники самообразования:
СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.
Основные вопросы по самообразованию.
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

«Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе»

Слайд #17

«Формирование коммуникативной компетентности на основе познавательной деятельности, как условие развития успешности у детей младшего школьного возраста»
«Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС»
Проектно – исследовательская деятельность, как средство формирования УУД в рамках ФГОС.
Молодые специалисты

Слайд #18

Калейдоскоп направлений
Методическая тема МО учителей начальных классов:
«Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование Ф.Г. как основы развития учебно-познавательной компетентности школьников в начальных классах»
Цель школьного методического объединения учителей начальных классов:
Повышение качества преподавания в начальной школе через применение различных способов и приемов развития функциональной грамотности младших школьников.
ПЛАНИРОВА
НИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ

Слайд #19

Открытые
уроки
Доклады,
сообщения.
Творческие
отчёты
Разработка памяток,
инструкций
Презентации
Предметные
олимпиады
Семинары
Деловые игры
Создание
методической
копилки
Создание
портфолио
Взаимопосещения
уроков
Калейдоскоп направлений:
формы самообразования в лицее

Слайд #20

Калейдоскоп направлений:
формы самообразования вне лицея
Повышение квалификации
Трансляция опыта
Республиканский семинар по теме «Актуальные проблемы повышения качества образования в начальной школе»
Вебинар «Мониторинг развитияУУД в НШ»
Вебинар : «4 К»
Республиканский семинар «Изучение педагогических техник для развития критического мышления»
Республиканский
мастер – класс «Повышение качества образования посредством проектной деятельности»
Мировое кафе «Формирование функциональной грамотности»

Слайд #21

Калейдоскоп направлений
Методическая тема МО учителей начальных классов:
«Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование Ф.Г. как основы развития учебно-познавательной компетентности школьников в начальных классах»
Цель школьного методического объединения учителей начальных классов:
Повышение качества преподавания в начальной школе через применение различных способов и приемов развития функциональной грамотности младших школьников.
ПЛАНИРОВА
НИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ
формы самообразования в лицее
формы самообразования вне лицея

Слайд #22

Результаты профессиональной деятельности

Слайд #23

Слайд #24

Достижения учащихся

Слайд #25

Достижения учащихся

Слайд #26

ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА И УСПЕВАЕМОСТИ

Слайд #27

Калейдоскоп направлений
Методическая тема МО учителей начальных классов:
«Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование Ф.Г. как основы развития учебно-познавательной компетентности школьников в начальных классах»
Цель школьного методического объединения учителей начальных классов:
Повышение качества преподавания в начальной школе через применение различных способов и приемов развития функциональной грамотности младших школьников.
ПЛАНИРОВА
НИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ
формы самообразования в лицее
формы самообразования вне лицея
ЭКСПЕРТЫ
АНАЛИТИКИ

Слайд #28

Перспективный план на 2022-20223
учебный год
Представление собственного положительного опыта через выступления на конкурсах, смотрах. Выступление перед коллегами с творческим отчётом по теме самообразования.
Распространение опыта через публикации в педагогических журналах и сборниках
Организация методических дней:
открытые уроки и внеклассные мероприятия.
проведение мастер-классов.

Слайд #29

Выступления на заседаниях МО, педсоветах…

Слайд #30

Литература
). Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15.
2). Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27.
3). Деятельностный подход как основа педагогических технологий в обучении.
4). Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника.
5). Деятельностный подход в обучении. Понятие проектирования как деятельности. Режим доступа:[http://festival.1september.ru/articles/419748/]
6). Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа:[http://omczo.org/publ/393-1-0-2468]
7). Деятельностный метод в школе. Режим доступа:[http://festival.1september.ru/articles/527236/]
8). Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: [http://chel-siao.narod.ru/]

Слайд #31