Открытый урок "Сравнение,сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"(6 класс)

Слайд #1

н
е
К=С Б=В
О=Е
,
Н=Ж
е
,
О=Е
,
,
А=Ы
ч
,
,
О=А
е

Слайд #2

Урок - экскурсия
В мире животных
Сравнение
Н=Ж
е
,
О=Е
,
,
А=Ы
ч
,
,
О=А
е

Слайд #3

Урок - экскурсия
В мире животных
Сравнение
,
,
А=Ы
ч
,
,
О=А
е
Сложение

Слайд #4

Урок - экскурсия
В мире животных
Сравнение
Сложение
Вычитание

Слайд #5

Сравнение,
сложение и вычитание
дробей
с разными знаменателями.

Слайд #6

Какую птицу называют
птицей – легендой?
Белый и черный аисты
Венценосный
журавль
Священный ибис
Найди дробь,
равную

Слайд #7

>
Сравните дроби и вы узнаете чья масса тела больше

Слайд #8

Сравните дроби и вы узнаете чья масса тела больше
<

Слайд #9

4
14
Решите уравнения и вы узнаете,
у какого насекомого усы длиннее ног.
19
48
13
24
ТАРАКАН

Слайд #10

Попрыгунья Стрекоза половину красного лета спала, третью часть времени – танцевала, шестую часть – пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Какую часть лета Стрекоза готовилась к зиме?
Подумай

Слайд #11

Из пункта А и пункта В навстречу друг другу мчатся

лошадь и гепард. Каждый час лошадь проходит всего

пути, а гепард - всего пути. На какое расстояние они

приближаются друг к другу за 1 час?
А
В

Слайд #12

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

Слайд #13

Самостоятельная работа
Вариант I
1-г
2-б
3-в
4-в
5-г
6-в
7.а) ; б) 0,49.

Вариант II
1-б
2-в
3-б
4-б
5-а
6-г
7.а) ; б) 0,3.

Слайд #14

1.
с
е
щ
а
и
о
н
р
е
к
1.
Какое действие выполнил
компьютер? Правильно?

Проверим компьютер

Слайд #15

1.
с
е
щ
а
и
о
н
р
е
к
2.
При вычитании получаем…
Верно выполнено?
2.
о
р
а
з
н
т
с
ь
Проверим компьютер

Слайд #16

1.
с
е
щ
а
и
о
н
р
е
к
3.
Какое действие выполнил
компьютер? Верно ли?
2.
о
р
а
з
н
т
с
ь
3.
е
р
с
н
и
в
а
е
н
Проверим компьютер

Слайд #17

1.
с
е
щ
а
и
о
н
р
е
к
4.
Чтобы найти неизвестное
уменьшаемое надо
выполнить…
2.
о
р
а
з
н
т
с
ь
3.
е
р
с
н
и
в
а
е
н
4.
с
е
ж
и
о
н
л
е
Проверим компьютер

Слайд #18

1.
с
е
щ
а
и
о
н
р
е
к
5.
За работу на уроке
учитель в журнал
ставит…
2.
о
р
а
з
н
т
с
ь
3.
е
р
с
н
и
в
а
е
н
4.
с
е
ж
и
о
н
л
е
ц
о
е
к
у
н
5.
Подведем итог

Слайд #19

Итог урока
Достигнута ли цель урока?
Что нового узнали на уроке?
Где используются «открытые» знания?
Как оцениваете свою работу на уроке?
--ничего не понял
-- средне
--отлично

Слайд #20

Домашнее задание
с. 57 № 360 (н, о, п)
№ 340, 328 (в)

Слайд #21

Историческая справка
В русском языке слово «дробь» появилось в VIII в, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части. Поэтому дроби так и назывались – «ломанные числа»

Слайд #22

Историческая справка
Современное обозначение дробей берет свое начало в Древней Индии; его стали использовать и арабы, а от них в XII – XIV вв. оно было заимствовано европейцами. Название «числитель» и «знаменатель» ввел в XIII веке Максим Плануд – греческий монах, ученый-математик.)

Слайд #23

Историческая справка
Первым европейским ученым, который стал использовать и распространять современную запись дробей, был итальянский купец и путешественник Фибоначчи (Леонардо Пизанский)

Слайд #24

«Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.»
Лев Толстой