"Организация прогулок в ДОУ"

Слайд #1

Организация прогулки в ДОУ
Выполнила: воспитатель МАДОУ «Детский сад №140 Донцова Ирина Витальевна

Слайд #2

Г.А. Сперанский писал:
"День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья"

Слайд #3

Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

Слайд #4

Основные задачи прогулки
Развивает умственные способности и наблюдательность.
Дает возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослых.
Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

Слайд #5

У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.
Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Слайд #6

Интеграция образовательных областей при проведении прогулки в соответствии с ФГОС
В ходе прогулки возможна интеграция различных направлений в соответствии с ФГОС
Значение прогулки в настоящее время увеличивается, в связи с тем, ФГОС дошкольного образования предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов.
В ходе прогулок возможна интеграция различных образовательных областей,
Таких как :
«Физическое развитие»
«Социально- коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно- эстетическое развитие»

Слайд #7

При организации прогулки следует соблюдать разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

Слайд #8

Структурные компоненты прогулки

Разнообразные наблюдения.
Основные движения и подвижные игры.
Индивидуальная работа
Трудовая деятельность.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте

Слайд #9

Наблюдения – основной
метод обучения.
Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными.
Объекты наблюдений

Живая природа: растения и животные
Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)
Труд взрослых

Слайд #10

Виды наблюдения
Кратковременные
организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления
Длительные
организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Слайд #11

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:
устанавливаются факты;
формируются связи между частями объекта;
идет накопление представлений у детей;
проводятся сопоставления;
делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

Слайд #12

Основные движения и подвижные игры.
Расширяется двигательный опыт детей
Совершенствуются навыки в основных движениях
Развиваются физические качества
Формируются самостоятельность и активность
Положительные взаимоотношения со сверстниками

Слайд #13

Трудовые поручения.
Формы организации труда

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.
Коллективный труд
дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.
Работа в группах

Слайд #14

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Самостоятельная игровая деятельность.

Слайд #15

Индивидуальная работа
на прогулке тщательно планируется. При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Слайд #16

Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

Слайд #17

СПАСИБО
за внимание!