Недостатки произношения свистящих и шипящих звуков. Технология логопедической работы

Слайд #1

Недостатки произношения cвистящих и шипящих звуков
Технология логопедической работы

Выполнила:
Андрющенкова Нина Евгеньевна


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 85 «Гнёздышко» города Смоленска 

Слайд #2

Нормативное произношение свистящих звуков

Нормативное произношение шипящих звуков

Слайд #3

Анализ недостатков произношения свистящих и шипящих звуков
Сигматизмы

Слайд #4

Анализ недостатков произношения свистящих и шипящих звуков
Парасигматизмы

Слайд #5

Этапы работы над звуками
Б.М. Гриншпун
выделяет 3 этапа
М.Ф. Фомичева
выделяет 4 этапа
1.Подготовительный
2. Этап формирования
первичных произносительных
умений и навыков.
3.Этап формирования
коммуникативных умений
и навыков
1. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата
2. Уточнение произношения изолированного звука по подражанию
 3. Воспитание правильного, четкого произношения звука в словах
4. Воспитание правильного, четкого произношения звука во фразовой речи

Слайд #6

Построение логопедической работы с детьми, имеющими нарушение речи
(Фомичева М.Ф.)
1. Обследование звукопроизношения детей
2. Коррекция нарушенных звуков
подготовительный этап
постановка звука
автоматизация в слогах, словах, фразах, предложениях и рассказе
дифференциация с заменяемым или смешиваемым звуком

Слайд #7

Обследование речи у детей старшего дошкольного возраста
1. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи
2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
3. Крупенчук О.И. Речевая карта для обследования ребёнка дошкольного возраста.
4. Мазанова Е. В. Обследование речи детей: методические указания и картинный материал
5. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения
6. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда.
7. Ткаченко Т.А. - Альбом индивидуального обследования дошкольника.
8. Филичева Т.Б. Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста.
9. Зайцева Е. С. Шептунова В. К. Тестовая методика обследования речи детей 4-7 лет.

Слайд #8

Подготовительный этап
Развитие фонематического слуха
введение эмоционального образа звука
материализация его в виде картинки
разбор артикуляционных характеристик звука
разбор фонетических характеристик звука
Формирование правильного уклада артикуляционных органов с помощью комплекса артикуляционной гимнастики для нижнего уклада:

удержание кончика языка за нижними зубками
кончика языка
расслабление спинки языка
поднимание и опускание спинки языка
выработку длительной, плавной воздушной струи

Слайд #9

Комплекс упражнений для выработки основных движений и положений органов артикуляционного аппарата при произношении свистящих и шипящих звуков

Слайд #10

Способы постановки звуков
подражание
механическая
помощь (используются специальные логопедические зонды)
смешанный
(подражание + механическая помощь)

Слайд #11

Автоматизация свистящих и шипящих звуков
Автоматизация звука «З» в словах проводится после автоматизации в слогах. Для того, чтоб ребенку было интересно произносить слоги, их рекомендуется обыграть с помощью Бродилок.
«Улитка» Звук «Ц» в словах стоит в начале, в середине и в конце. Такое занятие позволяет ребенку не только называть слова, но и работать пальчиками, что немаловажно для развития речи. Это развивает мелкую моторику и координацию рук. Пальчики при этом можно менять: указательный, средний, безымянный, мизинец. Также можно менять правую и левую руку.
«Раскраски» Раскраски со звуком С помогут в более увлекательной форме автоматизировать звук С в словах, чистоговорках и предложениях. Данные раскраски также будут полезны тем, кто хочет научить своего ребенка определять положение звука С в слове ( начало, середина, конец слова). В начале задания попросите ребенка рассказать, что нарисовано на картинке.
Мнемодорожки предложений и рассказов помогают активизировать мыслительные и мнестические процессы. Позволяют ребёнку за несколько минут запомнить и даже рассказать небольшой рассказ. Это происходит за счет того, что не связанные, на первый взгляд, между собой картинки соединяются в сюжет и укладываются в цепочку связных мыслей.

Слайд #12

Дифференциация свистящих и шипящих звуков
Найди звуки «З, Ж» Цель: развитие фонематического слуха и восприятия. Определение первого звука в слове, обозначение его символом. Автоматизация и дифференциация звуков «З», «Ж» в словах.
«Прыг-скок-слово»
Кузнечик-огуречик знает множество словечек. Он их говорит, когда прыгает с листка на листок. Задача ребенка — четко повторять слова за кузнечиком.
В настройках игры можно выбрать звуки для дифференциации: З-Ж, СШЗЖ, Р`РЛ`Л, ЧТ`ЩС` и другие комбинации.
Помогаем обезьянке. Дифференцируем звуки С и З.
Игровая ситуация: помоги обезьянке собрать еду, которую раскидали её подружки, в корзинки. Перетаскиваем соответственно картинки-слова со звуком З в составе - в левую корзинку, со звуком С - в правую.
После проделанной работы рассматриваем пособие. Называем, что ещё изображено здесь (Самолёт со ЗвеЗдой, роЗа и неЗабудка, аиСт и гнеЗдо, фаЗан, Змея, куЗнечик и гуСеница на лиСточках и т.д.)

Слайд #13

Список литературы

Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. - М.: АСТ, Астрель, 2010. - 577 c.
Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб, 1994.
Жихарева Ю.Б. Выпуск 5. Звуки С-СЬ. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 128 с. : ил. — (Коррекционная педагогика).
Коноваленко, Коноваленко: Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. М., 2006.
Логопедия. Теория и практика /под ред. д.п.н. профессора Т.Б. Филичевой. – Москва: Эксмо, 2019. – 608 с.
Логопедический альбом для коррекции всех компонентов речи. Адаменко Т. В.
Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика. – М.: Детство-Пресс, 2021.
Перегудова Т.С. Османова Г.А. Вводим звуки [Ш], [Ж] в речь: Картотека заданий для автоматизации звуков [Ш], [Ж]. Логопедам - практикам и заботливым родителям. –М.: Каро, 2015
Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика / Е.А. Пожиленко. - М.: Каро, 2009. - 160 c.
Рыжова Н.В. Артикуляционная гимнастика для малышей / Н.В. Рыжова. - М.: Сфера, 2017. - 869 c.
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми.-М,1994.
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.-М,1988.
Лопухина И.С. Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи.- М.1996.
Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с ТНР.-М, 1984.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. –М, 1993.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М, 1989.