Современные формы взаимодействия учителя-логопеда с семьей в ДОО

Слайд #1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 6 «ЗОРЕНЬКА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Современные формы взаимодействия
учителя-логопеда с семьей в ДОО
Составители:
учитель-логопед Томилина Е.Г.
учитель-логопед Прозорова Е.Г.

Ступино 2023г.

Слайд #2

Работая над проблемой организации взаимодействия логопеда с семьей, приходишь к выводу, что контакт с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности учителя-логопеда. Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. А в современных образовательных условиях, в рамках реализации ФГОС родители являются непосредственными полноправными участниками образовательного процесса. И задача педагогов создать такие условия, использовать такие формы работы, чтобы включение семьи стало наиболее эффективным, продуктивным и шло на пользу в достижении общих целей.

Слайд #3

При построении эффективного взаимодействия с родителями
необходимо учитывать некоторые важные моменты:

1. Создание у родителей объективного положительного образа ребенка.
Учитель-логопед не должен предъявлять родителям жалобы на ребенка. Даже если ребёнок не справляется с чем-то, или испытывает те или иные трудности в обучении, задача педагога найти то положительное, что есть у ребёнка, с чем он неплохо справляется, и на основе этого решать те или иные проблемы.
Но в то же время логопед не должен замалчивать и скрывать от родителей важную информацию о тех или иных проблемах, связанные с их ребёнком. Родители должны быть полностью информированы.

Слайд #4

2. Передача родителям знаний о ребенке, о его жизни в ДОО.
Логопед систематически должен сообщать родителям информацию об успехах обучения и трудностях развития их ребенка в логопедической группе, особенностях общения его с другими детьми, знакомить с результатами коррекционной деятельности.
3. Установление доверительных отношений.
На данном этапе активная роль принадлежит родителям, логопед только поддерживает диалог. Не давая своих оценок.
4. Совместная работа по формированию и развитию личности ребенка.
Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей может давать советы и рекомендации родителям.

Слайд #5

Современные формы работы логопеда с родителями в ДОО
по преодолению речевых недостатков

Родительские собрания

Данный вид взаимодействия остаётся актуальным и сегодня. Родителям предлагаются различные  темы и формы проведения собраний. Самое главное создать доверительную и положительную атмосферу, чтобы каждый родитель мог почувствовать себя комфортно.

Слайд #6

Ведение домашних  тетрадей совместной деятельности 
Тетрадь для домашних заданий  является связующим звеном в  системе  «логопед-ребёнок-родитель». Логопед предоставляет родителям возможность  проследить динамику  обучения ребёнка, организовать их участие в выполнении домашнего задания.

Слайд #7

Копилка методических рекомендаций 
Каждую неделю в копилку добавляется новая информация, рекомендуемые задания для родителей, стихи, загадки  по закреплению тех навыков и умений, которыми овладели дети за некоторый промежуток времени.

Слайд #8

Дни открытых дверей 
День открытых дверей – является одной из самых популярных форм работы с родителями, которая дает им возможность познакомиться с детским садом, его традициями, правилами, задачами воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, результатами кропотливой работы педагогов с детьми.

Слайд #9

Семинары - практикумы 
На таких мероприятиях родители имеют возможность получить для себя новую, полезную информацию. Также имеют возможность поучаствовать в практическом  выполнении  тех или иных заданий под чутким руководством логопеда.

Слайд #10

Мастер-классы 
На мастер-классе родители выступают не в роли пассивных наблюдателей, а становятся активными участниками в образовательной деятельности, совместно с педагогом они осваивают определенные формы обучения.

Слайд #11

Игра «Всякая всячина»

Слайд #12

Проблемные ситуации
Папа с дочкой после сада.
Дочь: «Пап, сегодня в саду было так интересно…»
Папа: «Давай потом».
Дочь: «Но я очень хочу сейчас рассказать…»
Папа: «Мне некогда, надо сделать пару звонков».
1. Включается мама – давай я послушаю, что произошло у тебя в саду.
2. Папа – я через 10 минут освобожусь, и мы с тобой поговорим.
3. Папа – мне некогда, иди включи телевизор, посмотри мультфильмы.
Мама требует от сына беглого чтения. Сын забывает и путает буквы, жалуется, что сложно. Мама ругает его, сравнивая со сверстниками и прогнозирую неуспеваемость в школе.
Мама: «Читай сразу по слогам, а не по буквам!»
Сын: «Не могу».
Мама: «Все дети в твоей группе уже умеют читать, один ты не научился!»
Сын: «Это трудно. У меня не получается».
Мама: «В школе будешь двоечником!»
1. Не надо сравнивать ребенка с другими, тем самым закладывая в нем неуверенность.
2. Давай я еще раз объясню, как сливаются слоги и прочтем вместе.
3. Ты глупый! Ничего у тебя не получается и ты ни чему не научишься.

Слайд #13

Самомассаж «Дождик»
Дождик, дождик целый день
Барабанит в стекла.
(похлопывают по спине ладонями)
Вся земля, вся земля
От воды промокла.
Воет, воет за окном
Недовольный ветер,
(растирают кулачками спину круговыми движениями)
Хочет двери он сорвать
Со скрипучих петель.
Ветер, ветер, не стучи
В запертые сени!
(постукивают по спине кулачками)
Пусть горят у нас в печи
Жаркие поленья!
Руки тянутся к теплу,
Стекла запотели,
(поглаживают спину ладонями)
На стене и на полу
Заплясали тени.

Слайд #14

Блиц опрос «Я знаю!»
Каким цветом обозначается согласный мягкий звук?
Назовите слово из 4-х слогов.
Сколько рогов у 4-х коров?
Что лишнее и почему? Лось, белка, зайчонок, волк.
Замените предложение пословицей: Не торопись, а то над тобой посмеются.
Продолжите: один носок, два носка, пять…
Сколько звуков в слове «пень»?
Что тяжелее один килограмм ваты или один килограмм железа?
Назовите посуду для масла.
Назовите не менее трех деталей рубашки.
Какие звуки можно петь, тянуть, выдыхаемый воздух не встречает преград
во рту?
12. Кто автор сказки «Колобок»?

Слайд #15