Презентация "Преемственность дошкольного и начального общего образования"

Слайд #1

«Преемственность дошкольного
и начального общего образования»

Заместитель директора по ДО:
Фомина Елена Зеноновна
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты – Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа им. Ю.Ю. Ахметшина п. Кирпичный» "
2021 год

Слайд #2

« От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям».
В.А. Сухомлинский.

Слайд #3

С введением ФГОС начального общего образования и ФГОС дошкольного образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.

Начальная школа начинается с предшкольного образования.

Слайд #4

Предлагаю Вам проанализировать кусочки «подслушанных разговоров» и по их содержанию определить, чьи это слова: учителей, воспитателей, родителей.
- Они к нам пришли даже колготки сами не могли надеть. Вова «да», «нет» не умел говорить, только кивал. У Саши произношение половины букв было нарушено. А теперь такие молодцы: стихи как на утренниках читают, поют и танцуют.
- А у моих в математике такие результаты: счет прямой и обратный, примеры по числовому ряду решают, задачи простые умеют составлять. Да им в школе скучно будет. Мы их всему научили!

Слайд #5

- Что вы тут делаете непонятно. Вот у подруги ребенка в саду и читать и писать научили. Он уже книжки дома вслух читает. В общем к школе подготовили. Мы своего к репетитору водим 3 раза в неделю. Учит и языки и рисование. Уже весь английский алфавит знает и считает, и всех животных называет. А еще 2 раза танцы. Хотим еще учителя музыки домой приглашать.

Слайд #6

- Неплохой у меня набор в этом году: все знают буквы, примерно половина уже читают целыми словами и по слогам. Но трое явно слабых, только побуквенное чтение. А с математикой хуже: устно считают, а примеры большинство не могут решить или только по наглядности.
Пятеро даже обратный счет в пределах 10 не знают. С задачами совсем плохо. Чему их в саду учили?

- И у меня слабых больше половины, ничего их не интересует. Память не развита, внимания не больше им на пять минут хватает, кричат друг друга перебивают. Правилам поведения совсем не обучены.

Слайд #7

ВЫВОДЫ:
Учителя, как правило, недовольны. Для них: преемственность – это наличие у ребенка перед поступлением в школу определенных знаний, умений и навыков. Считают, что ребенок приходит к ним не обученный правилам и нормам школьного поведения.
        Воспитатели обижены. Для них обеспечить преемственность - значит позаботиться о том, чтобы к детям, которые придут в школу, не было никаких претензий. Считают, что дают каждому ребенку такой  багаж знаний, который школа и не способна востребовать, в школьной программе это содержание дублируется, и развитие определенных способностей ребенка обрывается.
        Родители хотят все и сразу. Они, не произнося слово «преемственность», понимают его чаще всего как стремление пораньше обучить ребенка всему, чему его можно научить.

Слайд #8

Анализируя «подслушанный разговор» хочу обратить ваше внимание на актуальность высказываний кандидата педагогических наук Аллы Гончаренко (еще 2004 г.) которая говорит, что не допустимо игнорирования основного задания дошкольного образования: не столько вооружить ребенка системой общих знаний, как обеспечить им общее развитие, дать науку жизни. Не надо бояться, что мы даем ребенку мало знаний.

Главное – это развитие любознательности и познавательной активности. Цель дошкольного образования направлена на сбережение, а не на разрушение детской субкультуры, ценностей и интересов ребенка, учитывая их возрастные возможности, где ожидаемым образовательным результатом должно быть личностное развитие.

Слайд #9

Детский сад должен стать фундаментом, а школа зданием.В переходный момент между детским садом и школой – «подушкой безопасности» должна стать преемственность учреждений. Что же такое преемственность?
1). Преемственность – это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающейся в сохранении и постоянном изменении содержания, форм и методов, технологий и результатов обучения и воспитания.
2). Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода
Отсюда вытекает: цель преемственности – обеспечить полноценное, личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. Именно поэтому необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

Слайд #10

Но есть ли на самом деле связь между нами? Одинаково ли мы воспитатели и учителя понимаем проблему подготовки к школе?

Упражнение «закончи фразу»
ЗАДАНИЕ: участники должны закончить фразу или ответить на вопрос (раздаются листы А-4 с фразами двум группам. Необходимо обдумать ответ, записать на лист и озвучить)

- С началом школьной жизни ребенок все больше становится…
-Когда ребенок боится идти в школу для меня это значит…
- В моем понимании хорошо учиться в школе…
- Готовность ребенка к школе я оцениваю…
- В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению?

Слайд #11

Точки соприкосновения ФГОС:  3 группы требования к условиям реализации программы
ФГОС ДО
3 группы требований:
1. к структуре программы
2. к условиям ее реализации
3. к результатам освоения программы.

ФГОС НО
3 группы требований:
1. к структуре программы
2. к условиям ее реализации
3. к результатам освоения программы

Слайд #12

Точки соприкосновения фгос: содержательные области образовательных программ
Предметные области НО
- Русский язык, литературное чтение
- Математика, информатика, окружающий мир
- Технология
- Изобразительное искусство
- Физическая культура

Образовательные области ДО:
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие

Если мы обратим внимание на содержательные стороны программы дошкольного образования, то убедимся в наличии преемственности между областями на дошкольной ступени и ступени начальной школы. Пять образовательных областей в программе ДОУ имеют прямую проекцию на предметы программы начального общего образования.

Слайд #13

        Согласно ФГОС ДО, в ДОУ обучение и воспитание строится на деятельности по формированию у детей предпосылок к успешному продолжению учебы в школе, развитию качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка. Создаются все условия для того, чтобы ребенок от доминирующей в дошкольном возрасте игровой деятельности без труда смог перейти к доминирующей в школьном возрасте учебной деятельности.
        Одним из итоговых результатов дошкольного образования является достижение определенного уровня развития детей :
- физического - управляемость поведением;
- познавательного - планировать и контролировать свои действия;
(с учётом школьной - психологической готовности) сверстниками и взрослыми
- слушать учителя;
- выполнять его требования.

Слайд #14

ОТЛИЧИЯ ФГОС дошкольного и начального образования
ФГОС дошкольного образования:
1.Нецензовый характер образования в связи с необязательностью данной ступени.

2. Результаты освоения ООП ДО – целевые ориентиры, не подлежат непосредственной оценке и не являются основанием для сравнения с реальными результатами детей.

3. Разработка специальных вариантов стандарта для детей с ОВЗ не предусмотрена.

ФГОС начального общего образования:
1.Цензовый характер образования: итоговая оценка достижения результатов освоения ООП НОО – основание для перевода на следующую ступень.
2. Результаты освоения ООП НОО: личностные (не подлежат индивидуальной оценке, метапредметные (УУД) и предметные подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке.

3. Ведется разработка ФГОС для детей с ОВЗ (в зависимости от характера и тяжести нарушений)

Слайд #15

«Портрет» дошкольника и школьника

Слайд #16

ВЫВОД: 

Становится понятно, что в жизни первоклассника происходят большие изменения, появляется для них новый вид деятельности и взаимоотношений, начинается систематическое обучение в школе.
Отмечу, что привить навыки адаптации к новой социальной среде сложнее, нежели сформировать элементарное умение учиться.

Леонид Абрамович Венгер говорил: «Быть готовым к школе, не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться.»

Слайд #17

Модель
«Портрета выпускника дошкольной образовательной организации
в Ханты-Мансийском районе»
Разработан и утвержден рабочей группой педагогов образовательных организаций Ханты – Мансийского района Протокол № 1 от 28 октября 2021 года

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Универсальные предпосылки учебной деятельности
(в соответствии с ФГОС НОО)

Слайд #22

В нашем учреждении в 2021 – 2022 учебном году реализуется
Проект «Преемственность в работе детского сада и начальной школы».
Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.
Задачи:
-согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования в условиях образовательного процесса;
-обеспечить психолого-педагогические условия, направленные на сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника; -создать благоприятные условия для личностного развития ребенка и реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой деятельности к учебной; -выработать единую стратегию в работе с родителями; - повысить уровень профессиональной компетентности педагогов.
В рамках проекта пройдут совместные заседание педагогов детского сада и начальной школы, посещения занятий в детском саду и уроков в начальной школе, познавательные тематические викторины и спортивные развлечения с участием воспитанников и учеников 1 класса, выставки рисунков, альбомов, загадок школьной тематике, концерт для малышей. Педагоги начальной школы познакомятся с итогами предварительной и итоговой диагностики будущих первоклассников
Предполагаемый результат реализации проекта:
- дошкольники станут более уверенными в себе, научатся преодолевать робость;
у детей, родителей выпускников появится интерес к сотрудничеству и партнерству;
адаптационный период у первоклассников пройдет благоприятно.

Слайд #23

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства решения задачи преемственности.

Слайд #24

Спасибо за внимание!