Презентация педагога-психолога "Духовно-нравственное воспитание в семье и школе"

Слайд #1

Духовно-нравственное воспитание в семье и образовательном учреждении

Подготовила:
педагог-психолог
Заводян Любовь Викторовна

Слайд #2

1. Какие задачи в воспитании своего ребенка Вы стараетесь решать в первую очередь?
-уважать себя и окружающих, а также родных и близких;
-быть ответственным, уважать старших и заботиться о младших;
-ценить прошлое, знать свою историю;
-воспитать всесторонне развитую личность;
-главное учеба;
-ребенок должен быть послушным, быть добрым, честным и ответственным;
-воспитываем трудолюбие, тягу к знаниям, доброту и сострадание, быть общительным с окружающими;
-чтобы уважал старших и своих сверстников;
-учим уважению и взаимопониманию;
-говорить правду, какая бы она не была;
-чтобы мог защитить себя, отстаивать свои права и быть справедливым.

Слайд #3

2.Что в воспитании Вашего ребенка вызывает у Вас наибольшее беспокойство, затруднение?
-общение со сверстниками, неуверенность в себе;
-большая самоуверенность, невнимательность, упрямство;
-неспособность самостоятельно принимать правильное решение;
-влияние компьютера, интернета;
-не люблю, когда ребенок оговаривается;
-переходный возраст;
-все свободное время зависает в телефоне или компьютере;
-его компания и то общество, в котором находится ребенок;
-неуважение и непонимание друг к другу;
-одиночество ребенка, нет заинтересованности и стремления;
-характер, излишняя эмоциональность, несдержанность;
-не слушается родителей, старается сам решать все вопросы, не признает ошибки;
-вседозволенность окружающего современного мира, не слушают родителей.

Слайд #4

3. Что, по Вашему мнению, включает в себя духовно-нравственное воспитание?
Продолжите, пожалуйста, высказывание: «Духовно-нравственное воспитание – это
-уважение к себе, взрослым и пожилым людям, помощь и пример для младших;
-совесть, долг, ответственность, терпение, милосердие, патриотизм;
-знание и воплощение в свою жизнь 10 заповедей записанных в Библии;
-когда ребенок и родители смотрят вместе одно кино, играют в одни игры, ходят вместе в лес;
-жизнь человека в семье, честь, достоинство, семейный лад, поведение, образ жизни, долг, совесть и терпение;
-когда семья вместе решает возникшие проблемы и учит своих детей уважению, любви и пониманию родных, близких и умению сочувствовать другим людям;
-жизнь без зла, справедливость и уважение, умение во всех тяжелых ситуациях протянуть руку помощи.

Слайд #5

4. Кто, по Вашему мнению, несет главную ответственность за духовно-нравственное воспитание детей?

а) семья – 27 родителей;
б) школа – 8 родителей;
в) государство – 5 родителей;
г) детские кружки, творческие студии и секции – 4 родителя;
д) церковь – 3 родителя;
е) детские библиотеки – 1 родитель;
ж) воскресные школы – 1 родитель.

Слайд #6

5.Укажите причины, которые, с Вашей точки зрения, препятствуют осуществлению духовно-нравственного воспитания:

в семье
-родители не занимаются воспитанием, а всю ответственность переложили на школу;
-нет взаимопонимания с ребенком;
-плохое воспитание у самих родителей;
-мало общения в семье с ребенком;
-развод родителей;
-занятость родителей, нехватка времени;
-безнравственный пример поведения членов семьи;
-быт и материальное положение.
 

в школе
-отсутствие дисциплины;
-коллектив ребят;
-общение со сверстниками (грубость, хамство);
-отсутствие воспитательной программы.
 
 

Слайд #7

6. Надо ли объединять усилия семьи и образовательного учреждения в духовно-нравственном воспитании детей?

а) Нет, в этом нет необходимости. – 7% (2 родитель)

б) Объединение усилий целесообразно лишь в том случае, когда к этому готово образовательное учреждение, имея соответствующие образовательные и воспитательные программы. – 38% (10 родит.)

в) Усилия образовательных учреждений и семьи в духовно-нравственном воспитании детей надо обязательно объединять. – 55%

Слайд #8

7. Что, по Вашему мнению, необходимо предпринять в первую очередь, чтобы эффективнее осуществлять процесс духовно-нравственного воспитания в сфере образования? Назовите наиболее важные шаги:

-важен личный пример педагога;
-педагог должен выслушивать и уважать мнение ребенка;
-больше общаться с детьми и проводить чаще беседы по душам;
-чтобы в школе преподавался такой урок;
-у ребенка не достаточно знаний по этой теме.

Слайд #9

8.Какие формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи в воспитании детей (в том числе и в духовно-нравственном воспитании) представляются Вам наиболее действенными и перспективными:

а) проведение родительских собраний – 8 выборов;
б) проведение индивидуальных консультаций – 5 выборов;
в) организация работы родительского лектория с участием специалистов (педагогов, психологов, социологов, медиков, представителей духовенства) – 10 выборов ;
г) организация работы семейной гостиной с приглашением интересных и компетентных собеседников – 2 выбора;
д) организация совместных содержательных, ориентированных на традиционную систему духовно-нравственных ценностей, занятий для детей и родителей – 5 выборов;
ж) проведение совместных праздников с активным участием всех детей и родителей – 10 выборов.

Слайд #10

9.В чем, с Вашей точки зрения, заключаются основные трудности взаимодействия образовательного учреждения и семьи в воспитании детей?
-в подвозе детей на кружки и секции;
-родители редко идут на контакт со школой;
-семья не занимается воспитанием детей, а это самое главное;
-недостаточно бесед с детьми (учителями, психологом) по поводу общения ребенка с родителями, взрослыми и сверстниками;
-некоторые родители перекладывают свою обязанность по воспитанию детей на школу, считают, что школа обязана воспитывать, а сами остаются в стороне;
-в расхождении во мнениях по поводу воспитания детей;
-нет взаимопонимания учителей, детей и родителей;

Слайд #11

Спасибо за внимание!