Презентация по слайдам:
Слайд #1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1454» «Тимирязевская»
ДОП «Астрадамская»
«Использование игровых технологий для развития сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста»
Подготовили воспитатели младшей группы №4: Дымова И.В., Исаибова Г.Д.
Слайд #2
Сенсорная система
Сенсорная система – это система органов чувств, или анализаторов, позволяющая человеку осуществлять чувственное познание, получать информацию об окружающем мире.
Слайд #3
Слайд #4
Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.
Занятия по сенсорике, направленные на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
является основой для интеллектуального развития
упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром
развивает наблюдательность
готовит к реальной жизни
позитивно влияет на эстетическое чувство
является основой для развития воображения, развивает внимание
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов
влияет на расширение словарного запаса ребенка
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти
Слайд #5
Слайд #6
Слайд #7
Дидактические игры :
1. Игры на развитие
В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые – определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм.
Слайд #8
Игры для развития осязания
(тактильного восприятия)
Для развития тактильного восприятия играем с детьми с предметами и игрушками из разнообразного природного материала и отличающейся структурой поверхности.
Слайд #9
Игры для развития осязания
(тактильного восприятия)
Игры
с массажными мячиками
«Чудесный мешочек»
Игры и продуктивная творческая деятельность с тестом, пластилином и песком.
Слайд #10
игра «Золушка»
Игры с природным
и бросовым материалом
Развивающий Бизиборд
Книжки – малышки
из ткани и фетра
Слайд #11
Зрительное восприятие
Основные параметры зрительного восприятия:
Цвет
Форма
Величина
Развитие восприятия цвета конкретизируется в следующих задачах:
1.развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию;
2.познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
3.развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.
Слайд #12
Игры, способствующие развитию цветового восприятия
«Цветочная клумба»
«Веселые прищепки»
«Угадай какого цвета предмет»
Слайд #13
Восприятие формы
Конкретизируется в следующих задачах:
1. развивать умение практически различать форму – перераспределять пальцы на предмете в зависимости от формы, чтобы удержать предмет в руках;
2. развивать умение соотносить форму предметов с помощью проб, соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами;
3. сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности;
4. развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения, вычленять контур предмета;
5. закреплять знание названий форм, осуществлять выбор формы по ее названию.
Слайд #14
«Рамки - вкладыши», «Пирамидка», «Мозаика».
Слайд #15
Восприятие величины
Конкретизируется в следующих задачах:
1. развивать умение ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры, пробуя варианты и фиксируя верные, учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине;
2. закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);
3. формировать отношение к величине как к значимому признаку;
4. обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;
5. развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом, учить зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин;
6. обратить внимание на относительность величины предметов;
7. развивать умение осуществлять выбор величин по слову-названию.
Слайд #16
Слайд #17
Работа с детьми велась на протяжении всего дня, включалась
в разные виды детской деятельности, а также в режимные
моменты:
во время кормления («Какого цвета суп», «Чем пахнет сок», «Какой формы
печенье») ;
умывания («Теплая – холодная водичка», «Какого цвета мыло и чем оно пахнет»,
«Намыль белые перчатки») ;
при одевания («Найди пару к носочку», «Какого цвета одежда», «Чей шарфик
длиннее») ;
во время прогулки («Приятный аромат цветов», «Шуршание листьев», «С какого
дерева листочек», «Сделай отпечаток на снегу и песке») ;
в развлечениях («Праздник мыльных пузырей», «Разноцветные шарики», «В
гостях у Петушка», «Веселые матрешки»)
в экспериментальной деятельности (игры с водой, игры с песком, игры со снегом,
листьями) ;
в игровой деятельности («Строители», «Накормим куклу», «Погладь разноцветные
полотенца», «Разложи посуду по полочкам», «Найди тарелочку для чашечки»,
«Собери картинку», «Собери пазлы» и пр.)
Слайд #18
Слайд #19
Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть. До самореализации – долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – дошкольное детство !
Слайд #20
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
