Презентация "Формирование речевой культуры как средство личностного развития обучающегося"

Слайд #1

«Формирование речевой культуры как средство личностного развития».
Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы МБОУ г. Мурманска СОШ №31 им. Л.В. Журина
Евдокимовой Л.Р.

Слайд #2

1) Низкая речевая культура большого количества учащихся
2) Частые коммуникативные неудачи учащихся
3) Невысокая социализация личности ребенка
4) Недостаточное проявление творческих способностей учащихся как результат невысокой познавательной активности.
5) Недостаточная мотивация познавательной деятельности
6) Невысокий уровень психологических знаний и умений для создания на каждом уроке ситуации психологического комфорта.

Слайд #3

Диагностика мотивов изучения культуры речи (выявление отношения к учению)
Количество диагностируемых – 51 чел.

Слайд #4

культура речи – это основа общей культуры личности, базовый компонент коммуникативной культуры, который обеспечивает готовность личности к жизненному самоопределению, является условием достижения гармонии с собой и окружающей действительностью.

Слайд #5

Педагогическая идея работы: личностное развитие, полноценная социализация школьника невозможны без целенаправленного формирования его речевой культуры. Средством формирования речевой культуры должно стать развитие лингвистической, коммуникативной, социокультурной компетенции.

Слайд #6

Результаты исходного уровня развития культуры речи у учащихся 5-ых классов (октябрь 2013г.)

Слайд #7

Речевая культура человека – это зеркало его духовной культуры… Речевая культура выражает самую сущность культуры человеческой…
В. А. Сухомлинский

Слайд #8

Задачи:
1) Создание в классе комфортной образовательной среды, способствующей саморазвитию.

2) Развитие социально значимых качеств личности школьника: речевых, коммуникативных, поведенческих.

3) Обучение использованию языка как средства общения и самовыражения.

Слайд #9

Постулаты Синтон - программы



- Воспитание средой.
(Учебно - воспитательный процесс должен быть достаточно длительным, чтобы среда «пропитала» каждого воспитанника).

- Знание должно быть пережито.

- Необходима целостность и системность психолого-педагогического процесса.

Слайд #10

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ТЕМА И
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
(о чем? что?)
ЦЕЛЬ ОБЩЕНИЯ
(зачем?)
АВТОР
(говорящий,
пишущий
ВЫСКАЗЫВАНИЕ
(речь)
АДРЕСАТ
РЕЧИ
Кто?
Где?
Сколько?
Кому?
СРЕДА
ОБЩЕНИЯ
ОБЪЕМ
ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Слайд #11

Традиционные упражнения
1. Используя данные словосочетания, составьте текст «В турпоходе».


2. Расскажите о значимых частях слова.



3. Составьте диалог «В магазине», используя словарные слова.

Ситуативные упражнения
1. Представьте себе, что вы возвратились из турпохода и хотите поделиться своими впечатлениями с другом-одноклассником. Запишите возможный вариант своего рассказа. В меру необходимости используйте данные словосочетания.
2а. Сегодня на уроке мы будем работать над разбором слова по составу. Кто сможет так рассказать о значимых частях слова, чтобы все быстро повторили эти сведения? 
2б. Представьте себе, что вам нужно объяснить, что такое корень, приставка, суффикс и окончание младшему брату, пропустившему уроки по болезни. Составьте устно такое объяснение.
3. Представьте себе, что вы собираетесь в гости. Вам нужно купить цветы. Вы покупатель, ваш друг - продавец магазина «Гвоздика». Пусть продавец спросит у покупателя, для какого случая ему нужны цветы, поможет ему выбрать наиболее подходящие и составить из них букет. Запишите возможный диалог между продавцом и покупателем, используйте слова – названия цветов. Подчеркните орфограммы, которые не регулируются правилами.

Слайд #12

Нормы русского литературного языка

Слайд #13

Основные виды ошибок в устной и письменной речи 

Слайд #14

Свойства хорошей речи

Слайд #15

Стили речи

Слайд #16

Стили речи и языковые средства

Слайд #17

Типы речи

Слайд #18

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕЧИ
РЕЧЬ ЯЗЫК


ОБЩЕНИЯ И ПОЗНАНИЯ



Один из способов
Одно из средств
ФОРМЫ РЕЧИ
УСТНАЯ
ПИСЬМЕННАЯ
Виды речевой деятельности
Восприятие речи: слушание, чтение
Производство речи: говорение, письмо

Слайд #19

От чего зависит характер нашей речи?





Речевая ситуация
Тема и основная мысль
(о чем? что?)
Цель общения (зачем?)
ВЫСКАЗЫВАНИЕ
(речь)
Автор (говорящий, пишущий) (кто?)
Сфера общения (где?)
Объем высказывания (сколько?)
Адресат речи (кому?)

Слайд #20

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СХЕМА ТРАДИЦИОННОЙ УЧЕБНОЙ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ

Слайд #21

Игра
«Кто лучший редактор?»
(исправь речевые ошибки)

 
Мальчику очень понравился рыбий суп.
Он так мало знает! Какой он невежа!
(Надеть) одеть пальто на мальчика .
Гордиться братом или гордиться за брата.
Вернувшись с работы, мы сыто пообедали.
Написать свою автобиографию.
Мое геологическое дерево.

Слайд #22

Игра
«Вам пришло sms-сообщение»:

 
«Привед. Как оно? Я в гламуре. Я в Аське»
(«Привет. Как дела? У меня хорошо. Я подключён к интернет - пейджеру ICQ)

или:  «Vse o4 hor vy6lo. Спс))»
(Все очень хорошо вышло. Спасибо.)

Слайд #23

Урок в 6 классе
«Притяжательные местоимения»
Работа направлена на формирование речевой этики.
Когда мы используем местоимения ты, твой – Вы, Ваш?

Слайд #24

Текст для анализа:
 
…Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь…
(А. С. Пушкин)

Слайд #25

ПАМЯТКА
«Как грамотно и доброжелательно дать оценку устному ответу?»

1. Отметь хорошее, что было в ответе. Высказывая общее впечатление от ответа, начни с того, что удалось отвечающему.
2. Оценивая конкретные особенности ответа, подумай, была ли учтена
речевая ситуация.
3. В каком стиле дан ответ?
4. Оцени избранные речевые средства (лексические, фразеологические,
синтаксические конструкции).
5. Последовательно ли, логично изложен материал; можно ли считать
ответ развернутым?
6. Отметь количество и качество приведенных примеров.
7. Оцени использование внеязыковых компонентов речевой деятельности (жесты, мимика).
8. Твои дополнения, замечания к ответу.
 

Слайд #26

УПРАЖНЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ
С ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМОЙ

Слайд #27

УПРАЖНЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ЛЕКСИЧЕСКОЙ НОРМОЙ

Слайд #28

УПРАЖНЕНИЯ,
СВЯЗАННЫЕ С СИНТАКСИЧЕСКОЙ НОРМОЙ

Слайд #29

УПРАЖНЕНИЯ,
СВЯЗАННЫЕ С МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ НОРМОЙ

Слайд #30

Виды упражнений на уроках русского языка при обучении связной речи в 6 -7 классах общеобразовательной школы

Слайд #31

НЕКОТОРЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
СИНТОН-ПРОГРАММЫ

«СПИСОК ЧУВСТВ»
«ВОСПРОИЗВЕДИ ИНТОНАЦИЮ»
«ОТКРЫТАЯ СВЕЧА»

Слайд #32

Виды работ на уроках
по развитию коммуникативных умений

2. Творческие работы (сочинения) на основе личных впечатлений:

1. Музыкальные впечатления
2. Читательские впечатления
3. Жизненные впечатления
4. Фантазийные впечатления
4. Устные дискуссии
5. Устная и (или) письменная газета
6. Языковые игры.
7. Лингвистическая работа с опорой (опорным сигналом или опорным
конспектом)
8. Доклады и сообщения
9. Пересказ художественного текста от имени героя.
10. Издание литературно-публицистического альманаха
1. Работа со зрительной опорой:

А. Устный диалог
Б. Устный рассказ

Слайд #33

Результаты исходного уровня развития культуры речи у учащихся 5-ых классов (октябрь 2013г.)

Результаты контрольного уровня развития культуры речи у учащихся 5-ых классов (май 2014 г.)

Слайд #34

Результативность опыта

Слайд #35

Лист учета речевых ошибок, допущенных в контрольных и проверочных работах

Слайд #36

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!