Презентация научно-практического семинара по теме"Преемственность в работе с детьми с ОВЗ "

Слайд #1

ГОУ ЛНР « Ровеньковская школа № 6 им.
О.В. Анащенко»

Преемственность в работе с детьми с ОВЗ при переходе с первого уровня общего образования на второй
Подготовила
Фомина Светлана Викторовна
учитель начальных классов

Слайд #2

Преемственность -
взаимосвязь между предыдущим и последующим
образовательными этапами и
сохранение определенных черт
предшествующего
опыта в последующем.

Слайд #3

Основания для осуществления преемственности учет состояния здоровья и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья; уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности; уровень развития умственных и нравственных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья; развитие коммуникативных умений (умение общаться с взрослыми и сверстниками).

Слайд #4

Сместился акцент готовности к обучению в школе с интеллектуальной на личностную («внутренняя позиция школьника»). На первый план выводятся познавательные мотивы обучения сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Для современного первоклассника важно не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.

Слайд #5

Основные задачи преемственности детского сада и школы:
обеспечить безболезненный переход детей к школе; обеспечить должный уровень готовности детей к обучению в школе; воспитывать у дошкольника эмоционально -положительное отношение к школе; обеспечить непрерывность в развитии способностей, компетентности, возможностей ребенка.

Слайд #6

Инновационный проект по теме: «индивидуальные инклюзивные маршруты для детей с овз как фактор обеспечения полноценного развития ребёнка в дошкольной образовательной организации».
целью данного проекта является создание условий для включения детей с особыми образовательными потребностями в единый образовательный процесс дошкольной образовательной организации; разработка и апробация

Слайд #7

Модель 1 включение одного-двух детей с ОВЗ, детей-инвалидов в обычную группу и отработку индивидуального подхода к обучению по стандартной образовательной программе Индивидуальный подход педагога предполагает: обстоятельное знакомство ребенка с образовательной средой; изучение индивидуальных особенностей ребенка и подходов работы с ним; персональное обращение и четкое инструктирование; индивидуальный темп, стиль взаимодействия и специальные задания; подключение помощников и посредников; сотрудничество со специалистами сопровождения (педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом, ассистентом); тесное взаимодействие с семьей и др.

Слайд #8

Модель 2 предполагает открытие специализированной группы компенсирующего обучения для детей с ОВЗ, обучающихся по индивидуальным программам и планам Основные задачи ДОО o сотрудничество со специалистами; o разработка и корректировка индивидуальных инклюзивных маршрутов на основе адаптированной образовательной программы для каждого ребенка с ОВЗ на основе изучения его особенностей, ресурсов и ограничений; o обобщение опыта и результатов образования на более ранних этапах.

Слайд #9

Не дети должны быть подготовлены к школе, а школа должна быть готова учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту.