Отчет по проекту «Пластилиновая ворона»

Слайд #1

Отчет по проекту
«Пластилиновая ворона»
Подготовили:
Воспитатель1 категории Козлова Е. П.
Воспитатель Есина В. А.

Слайд #2

Цель:
Развитие навыков мелкой моторики рук.

Слайд #3

Задачи:
Образовательные: 1. Развивать художественный вкус, чувство композиции; 2. Творческие способности; 3. Способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;
Развивающие: 1. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию. 2. Формировать и развивать навыки ручного труда;
Воспитательные: 1. Воспитывать чувства привязанности и любви к своим близким; 2. Воспитывать у детей уважение к самому себе; 3. Приобщать детей и к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.

Слайд #4

Актуальность:
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Слайд #5

Тип проекта:
Игровой , подгрупповой, творческий.
По времени реализации: долгосрочный .
Участники проекта: воспитатели Козлова Е. П., Есина В. А.
Дети 2 младшей группы, родители детей группы.
Сроки реализации:
1 учебный год (сентябрь-май).
Форма представления: слайдовая презентация.

Слайд #6

Принципы реализации проекта:
Принцип доступности
Принцип систематичности
Принцип интеграции
Принцип индивидуального подхода
Комплексно-тематический принцип
Принцип игровой подачи материала

Слайд #7

Этапы:
Этап № 1. Подготовительный
- Освоить прием надавливания.
- Освоить прием вдавливания.
- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
- Освоить правильную постановку пальца.
-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
-Научиться работать на ограниченном пространстве
 Этап № 2. Основной
- Научиться не выходить за контур рисунка
- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
- Использовать несколько цветов пластилина
- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
- Научиться доводить дело до конца
- Научиться аккуратно, выполнять свои работы
- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми
-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий
- Научиться действовать по образцу воспитателя
- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя
 Этап № 3. Итоговый
- Самостоятельно решать творческие задачи.
- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Слайд #8

Структура проекта:
1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).
2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.
3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.
Занятия проводятся раз в неделю по подгруппам 7 человек во второй половине дня.

Слайд #9

Ожидаемый результат:
Реализуется познавательная активность.
В интересной игровой форме обогащается словарь.
Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
Развиваются сенсорные эталоны.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения.
На занятиях проекта происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
В конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Вывод:
Таким образом, через проект, происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих. У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Слайд #15

Спасибо за внимание!