"Эмоционально-развивающая среда, как условие реализации ООП ДО с детьми 2-3х лет"

Слайд #1

«Эмоционально-развивающая среда, как условие реализации ООП ДО с детьми 2-3х лет.»
(из опыта работы)

Колесникова Е.С., воспитатель
корпус № 3
Бийск, 2022

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №25»

Слайд #2

Проблема создания условий для эмоционального благополучия детей является одной из важнейших проблем современной психолого-педагогической науки, так как положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности. Под воздействием множества негативных социально-педагогических и психологических факторов в дошкольном возрасте, прежде всего, страдает эмоциональная сфера ребенка. Поэтому разработчики Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) одну из главных задач охраны жизни и здоровья детей сформулировали следующим образом : «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия», выделив отдельным направлением эмоциональное благополучие воспитанников.

Слайд #3

- взаимодействие педагога с детьми; - оформление интерьера группового помещения; - стабильность окружающей среды; - эмоционально-активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми.
Эмоционально-развивающая среда включает в себя следующие компоненты:

Слайд #4

Одним из значимых компонентов эмоционально-развивающей среды
является взаимодействие педагога с детьми, эмоционально-личностные особенности педагога, его речь. Внимательное, приветливое отношение к детям, эмоциональная речь воспитателя призвана создавать положительный настрой на дальнейшее взаимодействие. Для ребенка-дошкольника важно пристальное внимание взрослых, физический контакт и контакт глаз. Избегание контакта глаз служит одним из первых признаков эмоционального неблагополучия ребенка. Нежные прикосновения помогают малышу чувствовать себя уверенно и спокойно. Этому же способствуют и неподдельный интерес к нему со стороны взрослых, их заботливая сосредоточенность и готовность прийти на помощь ребенку в нужный момент.

Слайд #5

Вторым, основным компонентом эмоционально-развивающей среды
является оформление интерьера группового помещения. При создании интерьера группы необходимо ориентироваться на то, чтобы создать атмосферу тепла и мягкости. Группа должна создаваться как дом, где будут жить взрослые и дети. Именно жить, а не обучаться или только играть. Важно, чтобы и дети, и все работающие в группе взрослые чувствовали себя уютно, спокойно в этом помещении. Созданию положительной эмоциональной обстановки будут способствовать и благоприятное цветовое оформление, удобная мебель и комфортный температурный режим, пространственное решение группы. Желательно в группе наличие специально организованных эмоциональных зон, таких как уголки приветствия, достижений, гнева.

Слайд #6

Третьим компонентом эмоционально-развивающей среды в группе
является стабильность окружающей среды, способствующая устойчивому чувству безопасности и эмоциональному комфорту. Это в первую очередь режим дня, определенная продолжительность и чередование различных занятий, сна, отдыха, регулярное и правильное питание, выполнение правил личной гигиены, обеспечение полноценной физической нагрузки. О дозированной физической нагрузке стоит сказать отдельно. Еще известный русский физиолог И. П. Павлов говорил о том, что любая физическая деятельность дарит мышечную радость, создавая устойчивое настроение.

Слайд #7

Четвертая, заключительная составляющая эмоционально-развивающей среды - это эмоционально-активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми. Она включает в себя в первую очередь разные виды игр и упражнений, направленных на эмоциональное развитие дошкольника. Выделяют следующие группы игр:
- Игры на накопление эмоций; - Игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками и взрослыми. - Игры на преодоление негативных эмоций. - Игры на снятие эмоционального напряжения, релаксацию. - Игры на развитие эмпатии у детей. - Эмоциональные паузы.

Слайд #8

Стенд «Моё настроение» (дети с помощью своих фотографий определяют своё настроение в течение дня).

Слайд #9

Уголок достижений: «Копилка добрых дел»: коробочка на каждого ребенка, куда вкладываются «фишки» за каждый добрый и полезный поступок, дело.

Слайд #10

Уголок гнева: «Коврик злости» , «Коробочка гнева и раздражения», «Коробка-мирилка»

Слайд #11

Уголки адаптации и восстановления эмоционального равновесия, их наполнение: «Домотека», «Уголок уединения», «Волшебный стул»

Слайд #12

«Творческие работы детей в группе», «Сенсорный уголок», «Театрализованный уголок»

Слайд #13