Презентация "Создание палитры настроения героя и автора" ("Акула" Л.Н. Толстой)

Слайд #1

Создание «палитры» настроения героя и автора
Выполнили: студентки группы Н-18 Кадешникова Жанна, Черепанова Ирина

Слайд #2

Приём составления «палитры» настроения призван помочь младшим школьникам разграничить в своём сознании позиции автора и героя произведения.

Слайд #3

Наивно-реалистическое восприятие младших школьников способствует тому, что ребёнок ощущает себя соучастником событий, занимает место «внутри» художественного мира, смотрит на мир глазами героя книги.

Слайд #4

Помочь младшим школьникам осмыслить, в чём же заключается позиция повествователя и автором призван анализ идейно-эмоциональной точки зрения повествователя, а основной приём анализа – составление «палитры» настроения героя и автора.

Слайд #5

Цвета, которые подбирают учащиеся, наглядно от­ражают различие в эмоциях героя и автора. Причем не столь важ­но, какой именно цвет выберут школьники, важно, чтобы цвета па палитре героя и автора не совпадали.

Слайд #6

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.
Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

«Акула» Л.Н. Толстой

Слайд #7

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.
Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:
- Не выдавай! Понатужься!
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
- Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.
Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.

Слайд #8

Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.
Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.
Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.
Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.

Слайд #9

Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.
Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.
По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

Слайд #10

Палитра настроения