Представление опыта работы по теме " Современный урок в начальной школе. Новые требования ФГОС НОО"

Слайд #1

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
МАССОВОСТЬ
СТАБИЛЬНОСТЬ
ТРАДИЦИОНАЛИЗМ
ЗАВЕРШЕННОСТЬ
НОРМАТИВНОСТЬ
ИТОГОВОЕ ПОЛУЧЕНИЕ ПАКЕТА КОНКРЕТНЫХ ЗНАНИЙ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
НЕПРЕРЫВНОСТЬ
ТВОРЧЕСТВО
НЕПОВТОРИМОСТЬ
НАЛИЧИЕ САМОЦЕЛИ ОБУЧАЕМОГО
ИТОГОВОЕ ПОЛУЧЕНИЕ ПАКЕТА КОМПЕТЕНЦИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
УРОК

Слайд #2

Модели образования
ТРАДИЦИОННАЯ
ИННОВАЦИОННАЯ
Ориентация на запоминание
Цель активности школьника – приобретение системы знаний (будущее – абстрактная перспектива их использования)
Информационно-сообщающее
Направлено на осознание предмета освоения (а не на способы)
Нет управления процессом усвоения
Построено на дисциплинарно-предметном принципе (дисциплины перегружены, наукообразны)
Ориентация на понимание
Цель – формирование компетентностей
УЧИТЕЛЬ – позиция демократического взаимодействия, сотрудничества, по­мощи, вдохновения, внимания к инициативе ученика, к становле­нию и развитию его личности
ориентация на группо­вые формы обучения, совместную деятельность
Проектно-созидательная система обучения

Л
И
Ч
Н
О
С
Т
Ь
Развитие , раскрытие возможностей
Безразличие

Слайд #3

Модели образования
ТРАДИЦИОННАЯ
ИННОВАЦИОННАЯ
Ориентация на запоминание
Цель активности школьника – приобретение системы знаний (будущее – абстрактная перспектива их использования)
Информационно-сообщающее
Направлено на осознание предмета освоения (а не на способы)
Нет управления процессом усвоения
Построено на дисциплинарно-предметном принципе (дисциплины перегружены, наукообразны)
Ориентация на понимание
Цель – формирование компетентностей
УЧИТЕЛЬ – позиция демократического взаимодействия, сотрудничества, по­мощи, вдохновения, внимания к инициативе ученика, к становле­нию и развитию его личности
ориентация на группо­вые формы обучения, совместную деятельность
Проектно-созидательная система обучения

Л
И
Ч
Н
О
С
Т
Ь
Развитие , раскрытие возможностей
Безразличие

Слайд #4

СОВРЕМЕННЫЙ

ПРОВОДНИК ИЗМЕНЕНИЙ, КОТОРЫЙ УВЕРЕН, ЧТО:

ВСЕ ДЕТИ МОГУТ УЧИТЬСЯ И РАЗВИВАТЬСЯ

УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛЮБОГО УЧЕНИКА МОГУТ ИЗМЕНИТЬСЯ К ЛУЧШЕМУ

Слайд #5

Кейс – учитель

Слайд #6

Шалва Амонашвили
«…когда мы на расстоянии и ребёнок может встать, выйти, я тоже могу отвлечься… Наша связь так хрупка и может разрушиться в один момент. Мы должны научиться держать ребёнка у экрана, чтобы ему это было интересно и важно. Какие формулы я должен применять в общении с ним, каким голосом говорить, как смотреть, с какими шутками рассказывать предмет — вот важные вопросы сегодня».

Слайд #7

Урок литературного чтения
Тема: «Эзоп. «Лисица и виноград». И.А. Крылов. «Лисица и виноград».
КАКАЯ СВЯЗЬ МОЖЕТ БЫТЬ МЕЖДУ ЭЗОПОМ И КРЫЛОВЫМ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО ОНИ ЖИЛИ В СОВЕРШЕННО РАЗНОЕ ВРЕМЯ?
Может быть, Крылов переводил басни Эзопа; Может оба трудились над созданием одной басни; Может Эзоп иллюстрировал басни Крылова; (Щебланова Н.Б.)

Слайд #8

Психологическая подготовка к ВПР
Использование модели: «Ты хороший, ты молодец, я знаю, ты справишься. Да, просто так тебе баллы не поставят, но ты просто будь внимательнее, ты следи за этим, обращай внимание на это».

Слайд #9

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ
ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ПЕДАГОГОМ ШКОЛЫ
ВНУТРЕННЯЯ
ОЦЕНКА
ПЕДАГОГАМИ,
РАБОТАЩИМИ В КЛАССЕ

ЭКСПЕРТНАЯ
ОЦЕНКА
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
САМООЦЕНКА

Слайд #10

Учите и учитесь
с удовольствием