От обучения первоначальному чтению и письму к урокам русского языка и литературного чтения в начальной школе. Работа с текстами разных типов. См

Слайд #1

От обучения первоначальному чтению и письму к урокам русского языка и литературного чтения в начальной школе. Работа с текстами разных типов. См чтение как основа функциональной грамотности. Работа с текстом в рамках ВПР.

Представление опыта работы на методическом объединении учителей начальных классов
Кузнецовой Натальи Анатольевны, учителя начальных классов МБОУ СОШ №24 им.И.И.Вехова ст.Александрийской
11.02.2021 года

представляет

Слайд #2

«Главным определителями умственного развития становятся те умственные перевороты, которые происходят в голове ученика, когда его обучают искусству говорить, читать и писать».
И.М.Сеченов

Слайд #3

По данным института возрастной физиологии РАО у значительной части детей, поступающих в школу, отмечена возрастная несформированность речи (до 60%), моторики (30–35%), зрительного и зрительно-пространственного восприятия (до 50%), зрительно-моторных и слухо-моторных координаций (до 35%). Все это – базовые познавательные (школьно-значимые) функции, обеспечивающие формирование навыков письма и чтения.

Слайд #4

Формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию

Слайд #5

Личностные результаты
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению и познанию;
Метапредметные результаты
универсальные познавательные учебные действия (базовые логические действия, работа с информацией);
универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность);
универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);

Предметные результаты
Получение, преобразование и применение нового знания.

Слайд #6

Формирование навыка письма
Формирование скорописи
Формирование алгоритма списывания
Формирование навыка самостоятельного письма

Слайд #7

Чтение с целью
приобретения
читательского
литературного
опыта

Чтение с целью освоения и использования информации
ЧТЕНИЕ

Слайд #8

Приоритет - чтение художественного текста
Текст на других уроках не является предметом обсуждения, исследования, анализа
Нет переноса навыка работы с художественным текстом на осмысление других текстов
ВЫВОД
Развивать способность выделять особенности текста и определять его тип, способы работы с ним
ЗАДАЧА

Слайд #9

Текст-повествование предназначен для изображения последовательности событий, рассказа о них
Текст-описание предназначен для описания человека, животных, предметов живой и неживой природы, явлений и событий.
Текст-рассуждение создается для высказывания мнения по определенным вопросам, фактам, новостям, событиям и т.д.
Основные виды текстов
Издательство «ЭКЗАМЕН»